- 前言
- 第一章 孩子的出生是一个完美的谜
- 新生儿的出生与保护
- 重视儿童精神胚胎的发育
- 关注婴幼儿心理胚胎期
- 神奇的五大潜能
- 无穷无尽的智慧
- 新生儿呵护的着重点
- 第二章 培养孩子各种能力
- 提升孩子的语言能力
- 培养孩子的意志力
- 培养孩子的注意力
- 发挥孩子的想象力
- 培养孩子的阅读与书写能力
- 运动对孩子的意义重大
- 开启孩子的语言之门
- 第三章 让孩子健康成长
- 帮助孩子学会自我肯定
- 儿童对外部秩序具有敏感性
- 儿童对内部秩序的认识
- 让幸福感围绕孩子
- 让孩子在快乐中成长
- 如何构建孩子的心灵
- 儿童智力的发展
- 早教决定人的一生
- 适时适度地夸奖孩子
- 第四章 关于童年的秘密
- 童年的心理创伤会导致成年时的某些疾病
- 要控告成年人
- 儿童具备强烈的创造能力
- 儿童所需的东西很简单
- 怎样教育娇生惯养的孩子
- 孩子为什么要撒谎
- 成人不当行为造成儿童的恐惧和自卑
- 儿童心理成长的不同阶段
- 第五章 如何照管好你的孩子
- 照管孩子要一切回归自然
- 清洁的环境是孩子生存的保障
- 让孩子拥有良好的睡眠
- 怎样培养孩子的爱心
- 让孩子做自己的主人
- 用孩子的眼光看孩子的世界
- 培养孩子的生活自理能力
- 教育要从孩子一出生就开始
- 怎样对待孩子的错误
- 教师该如何带孩子
- 第六章 怎样做才是真正的尊重孩子
- 怎样认识你的孩子
- 让孩子按自己的节奏发展,大人不要代劳
- 让孩子来参与我们的生活
- 让孩子充分享受应有的权利
- 保护儿童的自尊心
- 父母摒弃让孩子补偿的心理,找回平常心
- 爱是一种情感,还是一种行为、方法和艺术
- 相信孩子本身的自觉性
- 第七章 “儿童之家”的教育方法
- 奖惩方法
- 练习安排时间
- 儿童的手工劳动
- 让儿童亲近自然
- 怎样给孩子上课
- 充分利用教学用具
- 通过实物进行感觉训练
早教决定人的一生
在玩中玩出智慧是儿童的天性。人是怎么样将一生最幸福的光阴用在读书上的?情感、兴趣、价值观等方面被放置于何处?幼年时期所受的教育决定了一个人的品质如何。
出生以后的婴儿,并不是只知道吃和睡,或仅有简单的模仿能力,他们已经具有令我们成人出乎意料的认知、情绪和学习的能力。从胚胎时期开始,人脑的发育就已经开始其漫长的历程,直到二十多岁完成。与其他生物相比而言,人脑的发育时间是比较长的。
从出生开始,婴儿的感知、动作和社会情绪等能力已经开始迅速发展。孩子这些方面的发展是很重要的,这为其以后的情绪、行为、语言和智力的发展奠定了坚实的基础。尤其是那些在特殊环境中成长的儿童,或天生具有某种倾向的儿童,早期的发展尤为重要。如果能够鉴别他们早期发展的类型,我们就能依此对孩子有效地教育和帮助,这些行之有效的措施对他们一生的发展都是十分重要的。针对儿童的智力水平对儿童进行同步的教育。
而当今比较认可的思想是应从七八岁开始对儿童进行教育,这种看法被广泛的认可。另外,也存在一些人认为早期教育对儿童的健康有损害,这一观点使孩子的父母陷入恐慌之中。虽然儿童具有潜在的能力,但随着开发时间推迟,这种潜在的能力就会随之变少。也就是说,儿童天生具备的潜在能力,如果在早期就开始进行比较理想的教育,就有机会成为具备百分之百能力的成年人;如果教育从五岁开始的话,即使是较好的教育,也只能成为具备百分之八十能力的成人;而如果教育从十岁开始的话,再好的教育,也只能使他达到不超过百分之六十能力的成人。这说明,教育开始得越晚,儿童的潜能开发得越少。
儿童潜在的能力遵循的是递减法则。在教育孩子时,家长要努力杜绝这种递减是最重要的。因为出现递减就会使孩子应有的能力无法发挥出来,甚至能力会枯竭。因此家长抓住时机在早期就对孩子进行教育就能做到杜绝这种递减。
人类的遗传因素已经为孩子提供了一个全面发展的机会,这个机会不是在小学,也不在中学、大学才出现,而是在学前时期就已经出现,特别是孩子三岁时。
从孩子出生到三岁之间是教育的最佳时间段。这一时期孩子的大脑接受事物的方法与以后相比存在较大差异。刚出生的婴儿还不能认出人的面孔,到三四个月或五六个月后,他们就能够将母亲和他人的面孔分辨开来,即知道了人们所说的“认生”。当然,这时婴儿的认生不是依靠人们的脸部特征来分辨的,而是在婴儿的不断重复观察中,将母亲的面孔以原样不变的模式储存在记
忆里。
有句俗语说:“三岁看大”,也就是说孩子在三岁时,决定基本性格的因素已经形成。如果我们对一个人仔细分析就能看到他三岁之前生活的环境和环境对他性格和素质形成的影响。所以,早期教育决定孩子的一生。