是有组织的目标导向的游戏，也就是说，儿童在一定目标的指引下，通过操作，将一些无意义的材料变成有意义的结果的游戏。

是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系。

是对发生在自己身上的具体事件的记忆。

是指儿童把注意力集中在自己的动作和观点之上的现象。

(1)教养方式;

(2)身体吸引力;

(3)行为特征;

(4)认知能力;

(5)教师的影响。

是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。

(1)熟悉环境的改变;

(2)被他人惧怕情绪感染;

(3)后天经验所致。

是指儿童把注意力集中在自己的动作和观点之上的现象。

指学习某种材料相隔一段时间后所测量到的保持量比学习之后立即测量到的保持量要高。

是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的，持久的情感关系。

(1)直觉行动思维阶段;

(2)具体形象思维阶段;

(3)抽象逻辑思维阶段。

就是儿童在动作中进行的思维。

是研究0至6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。

指的是儿童在与游戏玩伴的社会互动中进行的游戏。

对规则的理解上认为规则是万能不变的;

评定行为的态度上，抱极端态度，并认为别人也这样看;

判断行为时根据后果的大小;

看待惩罚上，把惩罚看成天意，赞成严厉惩罚。

(1)不要以为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，不要抓紧每一分钟去“教育”他；

(2)学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实;

(3)尊重孩子的实际水平。在尚未成熟时要耐心等待;

(4)不要老去想“下一步应发展什么了”?应该让你和孩子充分体验每一个阶段的乐趣。

(1)焦虑-一回避型;

(2)安全型;

(3)焦虑一一反抗型。

是指当一个物体从视野中消失后，儿童仍能知道它的存在。

(1)发展的生物性和社会性;

(2)发展的连续性与阶段性;

(3)发展的普遍性与差异性。

指个体从受精卵开始到出生，再从新生儿到成熟直至衰老的整个生命周期中心理发展的全过程。