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某校学生对人体吸入的空气和呼出的气体中某些成分的相对含量进行探究。请你参与探究并完成实验报告（如图）。
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1. 填空题
填写实验报告：
实验步骤 | 实验现象 | 结论 |
①收集空气两瓶，按图收集呼出的气体两瓶 | 四瓶气体都呈色 | 外观、性质都同 |
②分别在空气和呼出的气体中插入燃着的木条 | 火焰的是空气，火焰的是呼出的气体 | 说明呼出的气体中减少 |
③分别在试样中滴入相同滴数的澄清石灰水并振荡 | 滴入空气中的现象是，滴入呼出气体中的现象是 | 说明呼出的气体中含有较多的，它具有的性质 |
④对着干燥的玻璃片呼气 | 看到玻璃片上有出现 | 说明呼出的气体中增多 |
填空题答案仅供参考
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无相无明显变化熄灭氧气含量无明显变化变浑浊二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊水珠水蒸气
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①人体呼出的气体和空气都是无色的；②火焰无明显变化的是空气，火焰熄灭的是呼出的气体，说明呼出的气体中二氧化碳的含量增多，氧气含量减少；③滴入空气中的澄清石灰水无明显变化；滴入人体呼出气体中澄清石灰水变浑浊，说明人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳，且二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊；④玻璃片上有水珠出现，说明人体呼出的气体中含有更多的水蒸气。
2. 解答题
完成报告后，你对人体吸入的空气和呼出的气体有何不同已有初步了解，请归纳：____________________。
主观题和计算题请自行在草稿纸上作答
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人体呼出的气体与吸入的空气相比，氧气含量减少，水蒸气和二氧化碳含量增多
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初步得出的结论：人体呼出气体中的二氧化碳和水蒸气的含量比空气中的高，氧气的含量比空气中的低。
举一反三
氧气的化学性质比较活泼，能支持燃烧，如图是木炭在氧气中燃烧的实验示意图，对该实验进行分析并回答下列问题：
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进行氧气制取与性质检验的实验。
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如图所示是实验室用高锰酸钾制取氧气的装置，请回答问题。
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图是实验室制取气体的常用装置。
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问题要点
通过加热高锰酸钾制取氧气的实验，学习如何确定实验所需要的仪器、装置的连接、操作步骤及注意事项，并用“从个别到一般”的思想去学习制取气体的发生装置和收集装置。固体之间反应且反应需要加热，可用图中B装置；固体和液体反应且反应不需加热，可用图中A装置。密度比空气大，且不与空气中成分反应的气体可用图中D装置收集；密度比空气小，且不与空气中成分反应的气体可用图中C装置收集；不溶于水且不与水反应的气体可用图中E装置收集。
采用加热高锰酸钾分解制取氧气的方法，并以该实验为依托，学习制取氧气的实验操作。考查实验室制取氧气的装置、验满等知识。选择气体制取装置的一般思路：根据反应物的状态和反应条件可以确定发生装置；根据气体的性质可以确定收集装置。
请根据下列各图中提供的信息，回答问题：
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给定仪器、药品，组装制取气体的装置，考查实验室制取CO2和O2的药品、原理、收集方法、验满等知识点，要熟练掌握基础知识，灵活运用所学知识分析问题。
水是重要的自然资源，水资源不足将严重影响人类的生存。请结合下表回答：
水资源紧缺程度 | 轻度缺水 | 中度缺水 | 重度缺水 | 极度缺水 |
人均水量（m3·a﹣1）（a为年的符号） | 1700～3000 | 1000～1700 | 500～1000 | ＜500 |
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“从微粒的角度研究物质”是化学独特的研究方法。请根据图示，结合所学知识，用分子的观点回答下列问题：
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（1）已知钙原子的结构示意图如图所示。
钙原子核外有_____个电子层，核内
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某教师在教学（燃烧的条件）中，改进了教材中的实验。如图所示，在铜片上罩了仪器a，请回答：
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几名同学对蜡烛火焰的焰心进行了以下探究，请你完成其中的一些步骤。
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问题要点
对蜡烛及其燃烧的探究，其遵循的一般思路为：①审清题意，明确实验要求；②根据实验要求，确定实验原理；③结合原理选择仪器与药品；④写出操作步骤及注意事项；⑤记录实验现象，分析实验结果，得出正确结论。