单选题
格赛尔双生子爬楼梯比较试验，证明了（ ）因素对人的发展有关键影响。
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B
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在影响儿童心理发展因素中，格赛尔提出了“成熟势力说”，他认为儿童心理发展有两个因素：成熟与学习，发展是儿童行为或心理在环境影响下按一定顺序出现的过程。这个过程与成熟的关系较多，而与学习的关系较少，学习只是促进成熟，只是为发展提供适当的时机。同卵双生子的爬梯实验研究证实了他的理论。故此题选B。
举一反三
某教师认为：只要教学认真，就能够取得优异的教学成绩；但又认为即使自己认真教学，也没有能力达到期待目标。根据班杜拉的效能感理论，表明该教师的效能感属于( )。
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C
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自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。班杜拉认为行为的出现不是由于随后的强化，而是由于人认识了行为与强化之间的依赖关系后，形成了对下一强化的期待。所谓“期待”，包括结果期待和效能期待。结果期待指的是个体对自己的某种行为会导致某一结果的推测。如果个体预测到某一特定行为会导致某一特定的结果，那么，这一行为就可能被激活和被选择。教师认为只要教学认真，就能够取得优异的教学成绩，这是结果期待高。效能期待则指个体对自己能否实施某种成就行为的能力的判断，即人对自己行为能力的推测。教师认为即使
下列不是柴可夫斯基的舞曲的是()
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A
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《十月——秋之歌》是钢琴曲。
下列各句中没有语病的一句是（ ）。
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B
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A项“一人发回来一份……”有歧义，可分别理解为“每人发回来一份”或“其中一人发回来一份”；C项句中缺少引出关涉对象的介词，应在“盈利方式……问题”前加介词“就”；D项“防止……不再发生”双重否定即肯定．意思是让此类事件再次发生，与句意相悖，应删除“不”。故本题选B。
根据课程制定者的不同，可将课程分为国家课程、地方课程和( )。
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C
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某教学点张老师根据班级学生人数太少的情况， 打破传统课堂的讲授惯例， 进行讨论式教学改革。张老师这样做是《中华人民共和国教师法》赋予他的（ ）
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B
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思想品德教育的最终目的是培养学生良好的（ ）。
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D
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道德行为是道德的最终表现，也是德育的最终目的。
20世纪60年代，苏联教育心理学家们进行了著名的“教学与发展”的实验研究．其带头人是（ ）。
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A
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人知觉某一客观对象时，总是利用自己已有的知识经验来认识它。并用词语把它标志出来，这是知觉的（ ）。
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C
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考查知觉的理解性的概念。
奥运会起源于（ ）。
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A
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在一定反应后呈现厌恶刺激使反应概率降低或终止的行为是（ ）。
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A
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惩罚是当有机体作出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应发生的过程，而负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率。