单选题
下列不属于教师教学能力的是（ ）
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C
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教师的自我反省能力是教师自我反思、自我检讨的过程，不属于教师的教学能力
举一反三
儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（ ）
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D
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根据皮亚杰的认知发展理论，守恒概念的形成是儿童思维发展到具体运算阶段的标志。
教师通过（ ）既可以了解学生的心理和行为，也可以对学生的认知、情绪、态度施加影响。
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D
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评估性会谈可以在会谈中当面澄清问题，也可以通过言语行为等对学生的认知、情绪、态度施加影响。故选D。
记忆过程包括（ ）。
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D
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20世纪60年代初，（ ）发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。
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C
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60年代初，布鲁纳发起课程改革运动，促使教育心理学研究的变革
维果斯基的最近发展区是指（ ）
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D
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前苏联心理学家维果斯基认为，儿童的现有水平和借助别人帮助所能达到的解决问题的水平之间的差异就是最近发展区
决定教育性质的是（ ）
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D
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经常思考“如何教好这节课”等这样一些问题的教师处于发展的（ ）阶段。
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B
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教师处在关注情境阶段时，经常考虑“如何教好课”，并关注其他与教学情境有关的问题。
下列关于智力测验的说法错误的是（ ）。
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C
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现行的智力测验所依据的理论基础还主要是传统的智力因素理论，它偏重于个体的语言能力、数理逻辑能力和空间关系等方面，其结果一般反映的是人的分析能力，或者说只是一种和学业成就有关的智力，与未来事业的成就和生活美满没有必然的联系。
以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带、具有强烈情感色彩的群体是（ ）。
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D
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题干是非正式群体的名词解释。
在品德发展过程中。个体主要通过社会榜样、观察学习等替代强化习得道德行为的模式为（ ）。
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C
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班杜拉认为人的行为，特别是人的复杂行为主要是后天习得的。行为的习得既受遗传因素和生理因素的制约，又受后天经验环境的影响。班杜拉的社会学习理论所强调的是这种观察学习或模仿学习。在观察学习的过程中，人们获得了示范活动的象征性表象，并引导适当的操作。