将人格特质分为表面特质和根源特质的心理学家是（）

在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是（）

奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（）

现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的（）

根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是（）

美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（）

个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做（）

品德心理结构中最具有动力色彩的成份是（）

采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（）

马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是需要。（）