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在布卢姆的教育目标分类学中,认知领域的最高级目标是()
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D
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在布卢姆的教育目标分类学中,认知领域的最高级目标是()
奥苏伯尔认为,学生学习的实质是()
现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的()
根据认知心理学的研究,程序性知识的表征形式主要是()
美国心理学家桑代克反对形式训练说,提出了迁移的()
个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做()
品德心理结构中最具有动力色彩的成份是()
采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程,提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是()
马斯洛的需要层次理论认为,人类需要的最高层次是需要。()
一般而言,把学习成败归因于何种因素对学习动机的激励作用最大()
为了与学生家长建立良好的人际关系,教师应扮演的角色是()