神经质(症)发病最重要的是疑病性素质，对症状发展起重要作用的是精神交互作用。精神交互作用是指在疑病基础上所产生的某种感觉，由于注意力的集中使此种感觉更加敏感,过敏的感觉进--步使注意力更加集中并逐渐固定，从而形成症状，形成疾病。而人的主观、客观、情感与理智、理解与体验之间常有矛盾，即思想矛盾，如试图用理智去解决这些矛盾就会导致精神交互作用。

教育的形式取决于教育目的。如教育的日的在于改变患者的行为，患者应该参加，如果教育的目的在于帮助家属缓解压力和焦虑，增加应对措施，则没有患者参加更好。教育的形式可以采用面对面交谈、网络授课、电话咨询等。主要内容包括:疾病知识教育、家庭情感支持、解决问题的技能训练、提高治疗依从性等方面。

是指由、外环境中的刺激物作用于个体，而使个体产生的一种身心紧张状态。

是以整体的人为中心，以护理程序为基础，以现代护理观为指南，实施身心全方位的护理。

在单位时间内脉率少于心率，常见于心房纤颤的病人。

是为预防高度传染性及致命性的病原体而设计的隔离， 以防止经空气和接触等途径的传播。

自静脉注入药液的方法，可直接进入血液而达到全身，是作用最快的给药方法。

(1)设专门隔离室，病人住单间病室隔离。

(2)凡进入室内应换上无菌的隔离衣、帽子、口罩、手套和拖鞋。

(3)接触病人前后及护理另一个病人前要洗手。

(4)凡患呼吸道疾病或咽部带菌者，均应避免接触病人。

(5)未经消毒处理的物品不能进入隔离区。

(6)病室每日用紫外线消毒，并通风换气。

(1)严重创伤、出血性或创伤性休克的病人。

(2)重大手术后的病人。

(3)手术中发生过生命危险的常规手术病人。

(4)外科疾病伴有内科疾病或任何一个脏器功能不全的病人。

(5)严重感染或并发感染中毒性休克病人。

(1)心理护理。

(2)提供排尿环境。

(3)调整体位和姿势。

(4)热敷、按摩下腹部。

(5)利用条件反射诱导。

(6)可根据医嘱给药或采用针炙治疗。

(7)上述处理无效可进行导尿术。