德育起于道德知识教育，终于道德行为。

学习动机是决定学习效果的唯一条件。

目标管理模式最早是由教育家马卡连柯提出的。

受教育者在德育过程中是德育的客体。

师生关系是一种重要的课程资源和校园文化。

心理现象又称为心理活动。

班级教学便于知识系统地传授。

人本主义学者认为，学习的过程就是学生在一定条件下自我实现的过程.与“自我 ”的形成无关。

汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼、耳、手、脚并用，这种注意特性是注意的分散。

综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调一门学科逻辑体系的完整性，其课程主导价值在于使学生获得逻辑严密及条理清晰的文化知识。