实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。

苛勒的完形一顿悟说与桑代克的尝试一错误说是互相排斥对立的。

德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。

学生是影响师生关系的最主要因素。

新教师与专家型教师的区别主要在于二者的知识量不同。

短时记忆保持的时间大约是2秒到5秒。

德育起于道德知识教育，终于道德行为。

学习动机是决定学习效果的唯一条件。

目标管理模式最早是由教育家马卡连柯提出的。

受教育者在德育过程中是德育的客体。