学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范，使个体社会化过程进入有意识状态。学校教育具有加速个体发展的特殊功能。如维果斯基的“最近发展区”理论。学校教育，尤其是中小学的基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。学校教育具有开发个体特殊才能和发展个体的功能。

没有上级操作，有笔试考试及试讲环节。

1、本人身份证原件和复印件；　　2、师范教育类专业毕业证书原件和复印件；　　3、《申请人思想品德鉴定表》（在职人员由其所在单位提供，非在职人员由其户籍所在地乡（镇）政府或街道办事处提供）；　　4、本人填写《教师资格认定申请表》；　　5、由教师资格认定机构指定的县级以上医院出具的体格检查合格证明；　　6、普通话水平测试等级证书原件和复印件。应届师范生可在其毕业前的最后一个学期，向就读或拟任教学校所在地教师资格认定机构提出认定教师资格申请，申请时以学业成绩单代替学历证书，思想品德鉴定表由在读学校提供。其余要求

答：1、作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求并且有代表性，要有助于学生巩固和理解所学的基础知识，形成相应的技能、技巧培养学生的能力；2、作业份量要适当，难度要适度；3、布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间；4、教师应经常检查和批改作业。

教学能力测试的流程提前2个小时报到----找老师抽课（抽两个，任选一个）----备课、准备教案（120min）讲授：13-15分钟；按45分钟内容讲答辩：5分钟,一般是题两个问题。上交教案，离场教学能力测试需要注意的内容（一)、如何做好自我介绍1、试讲之前，最好在家打个自我介绍的草稿，然后试着讲述几次，感觉一下。2、自我介绍时首先应礼貌地做一个极简短的开场白，并向4-6位评委老师做一个示意，如果老师正在注意别的东西，可以稍微等一下，等他注意转过来后再开始。3、注意掌握时间，既不能超时太长，也不能过于简短，

能报考，可获得初级教师资格，教授初中及初中以下（小学、幼儿园）的学生。

掌握知识与发展智力相互依存、相互促进、二者统一在教学活动中。　　（1）掌握知识是发展智力的基础。学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。（2）智力发展是掌握知识的重要条件。学生具有一定的认识能力，是他们进一步掌握文化科学知识的必要条件。学生掌握知识的速度和质量，依赖于学生原有智力水平的高低。（3）掌握知识与发展智力相互转让的内在机制。知识与智力的相互转化，应注意以下条件。　　第一，传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识。第二，必须科学地组织教学过程。第三，重视教学过程中学生的操作与活动，提供学生积极参与实践

申请程序　　师范类：往届毕业生需准备以下材料：　　1、本人身份证原件和复印件；　　2、师范教育类专业毕业证书原件和复印件；　　3、《申请人思想品德鉴定表》（在职人员由其所在单位提供，非在职人员由其户籍所在地乡（镇）政府或街道办事处提供）；　　4、本人填写《教师资格认定申请表》；　　5、由教师资格认定机构指定的县级以上医院出具的体格检查合格证明；　　6、普通话水平测试等级证书原件和复印件。应届师范生可在其毕业前的最后一个学期，向就读或拟任教学校所在地教师资格认定机构提出认定教师资格申请，申请时以学业成绩单代

湖南省2012年教师资格认定网上申报起止日期：春季批次4月15日－4月30日；秋季批次10月15日－10月31日。高中（中专）及以下教师资格申请的现场确认起止日期：春季批次4月15日－5月14日；秋季批次10月15日－11月15日。所以是一年两次。

证书等级　　教学能力初级证书：大专以上学历且所学初级课程课时多于总课时的三分之二，并通过面试和试讲者。　　教学能力中、高级证书：大专以上学历，持北语教学能力初级证书或教学课时数达到40课时者，所学中级课程课时多于总课时的三分之二，并通过面试和试讲者。