2012年教师资格认定申请方式为网上申报，申请认定教师资格者须提前准备好宽114像素、高156像素、大小不超过20KB、背景为淡蓝色、红色或白色、类型为.jpg的近期正面彩色免冠照片电子文件，在4月15日至4月30日内登录中国教师资格网（http://www.jszg.edu.cn），点击网站首页右侧“教师资格申请网上申报”栏目下的“未参加全国统考申请人网报入口”后，再点击“未参加全国统考申请人注册”按钮，进入网上申报系统，根据系统提示填写申请资料。网上注册成功后，根据认定机构在网上注意事项中的有关要求，

当然是一样的喽，这是全省统考的。

要说明一个命题是假命题，通常可以举出一个例子，使之具备命题的条件，而不具有命题的结论，这种例子称为反例。变式是通过变更对象的非本质特征而形成的表现形式。变更人们观察事物的角度或方法，以突出对象的本质特征，突出那些隐蔽的本质要素。课题的表述常常把解决课题的特别关键的本质属性“隐蔽”在非本质属性之中，教师在教学时，就得启发学生一步一步从非本质属性中把本质属性揭露出来。这就必须运用变式规律。　　变式是通过变更对象的非本质特征的表现形式，变更人们观察事物的角度或方法，以突出对象的本质特征，突出那些隐蔽的本质要素，

两年，不过从山东省等省份来看从2013年考试单科成绩下一年就无效了，所以说请抓紧考。

申请认定高等学校教师资格使用的教材：《教育学考试大纲》(教育部人事司教育部考试中心编，华东师范大学出版社出版)，《教育心理学考试大纲》(教育部人事司教育部考试中心编，华东师范大学出版社出版)。

这个要因人而异，如果你是非师范考生，建议你报个辅导班，这样你不会走太多弯路，便于备考复习。

培训成果转化的四个层面是什么? 成功的培训能提高员工的知识技能改善员工的工作态度在实际工作中持续有效地进行培训成果转化不断提高工作绩效以推动企业向前发展。为了分析影响培训转化的因素首先来分析培训转化的四个层面。从受训者角度将培训转化的四个层面归纳为： (1) 培训转化的第一个层面是依样画瓢式的运用即受训者的工作内容和环境条件与培训时的情况都完全相同时才能迁移培训学习成果。培训转化的效果取决于实际工作环境与培训时环境特点的相似性大小。比如情境模拟培训在这个层面的转移程度就大。 (2) 培训

(1) 第一阶段：发现问题 1) 个人层面 工作效率：效率低下达不到要求的标准。 员工情绪：员工表现出敌意、懈怠、旷工、交流困难或者服务质量差等问题。 工作胜任度：出现几次表现不佳的情况就能体现个人的技能差距。 技术问题：需要深入学习的技术。 员工对复杂的情况难以适应。 员工对培训产生兴趣觉得有助于个人的发展。 2) 组织层面 业务变化或新增业务导致需要新技能。 新的标准导致需要新的技能。 人员调整调换工作导致需要新技能。 根据未来的需要进

从满足企业经营需要的角度讲企业培训有如下四个方面的目的而这也是企业培训的根本原因： 长期目的：满足企业长期经营对人力资源的需要而采取的培训活动。例如对企业家的培养、组织变革的推动、企业文化的推动、核心能力体系建设等战略项目而设计的培训项目。 年度目的：满足企业年度经营对人力资源需要而采取的培训活动。例如对新产品的培训、新管理项目推动的培训、新员工的培训、新的市场活动培训等。 职位目的：满足职位任职人高水平完成本职工作需要对职位所需知识、技能、态度、经验而采取的培训活动。例如对销售代表进行

系统图由方块和箭头构成形状似树枝又叫树枝系统图、家谱图、组织图等。 利用系统图把达到某一个目的所需要的手段层层展开成图形就能对问题有一个全面的认识并且能展示问题的重点从而能够寻找出实现预定目的的最理想方法。 培训课程开发时运用系统图有五个步骤： (1) 确定目的和目标。具体地提出研究对象所要达到的最终目的和目标尽可能用数据和简练的语言醒目地记在卡片上同时写明“为什么要达到此目的和目标”对于为实现目的和目标的条件和注意事项也要简要地注明同时要根据更高一级的目的、目标来判定该目的、目标是否可行。