程序性知识与技能形成有密切关系，具有（）

在减法教学中，被减数中间有零的退位减法是（）

客观现实中数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映是（）

“奇数”和“质数”这两个概念，从外延上看，存在着（）

复合应用题教学的中心环节是（）

当前的高考属于（）

数学操作技能形成的最后阶段是（）

劳疟治宜

皮亚杰认为，小学儿童的认知发展处于（）

形象思维的基本形式是（）