充分贯彻“字不离词，词不离句，句不离篇”原则的识字教学形式是（）

被称作是识字的“拐棍”的是（）

下列不属于阅读教学基本过程的是（）

创造出“字不离词，词不离句，句不离文”的小学语文随课文分散识字教学法的是（）

可以反映听话质量的是（）

学习完《落花生》这篇课文后，教师引导学生谈谈从身边的事物中领悟到了什么，然后选择一种熟悉的事物写写。教师此时运用的方法是（）

通常在某个阶段的教学结束之后进行，目的是对教学的成效进行全面评定的是（）

提出语文综合性学习的时间是（）

教学评估实质上是对教学目标的实现程度作出的（）

评估者通过谈话、问卷等方式，有目的、有计划地对评估对象进行了解的方法是（）