又称区域性教育评估，是以某一地域的教育状况为评估对象、内容而进行的评估活动，实质是对其做出价值判断。

对评估对象一定时期的较全面状况所进行的价值判断，基本特点是在活动完成后，就活动效果对评估对象做出价值判断，又称总结性评估。

按照一定的标准，采取科学的方法和有效的途径，对学生的学习成果进行价值判断的过程。

指教育评估活动、教育评估结果必须是科学的，这是现代教育评估指导思想本质属性的反映，贯彻评估的科学性原则是评估活动和评估结果科学化的重要保证。

在评估对象的群体之外，以某一预先设定的目标为客观参照点，把评估对象与之比较，寻求评估对象达到客观标准绝对位置的评估。

教育立法是指一定的国家机关依照法定职权和程序制定、修改和废止教育法规的活动。

教育行政执法是指国家有关行政机关及其所属工作人员在现实生活中实施教育法规的活动。 教育行政执法概念的要点是：

(1)执法主体的特定性

(2)执法职权和程序的法定性

(3)活动结果：对一定对象的法定教育权利和义务产生影响。

学校事故在此是指学生在校期间所发生的人身伤害事故。其在时间和空间上有特定的范围 (在学校上学期间或学校所组织的活动中)。

教师申诉制度是教师在其合法权益受到侵害时，依照法律、法规的规定，向主管的行政机关申诉理由，请求处理的制度。

我国的教育法制，是与我国社会主义民主政治相联系的，按照依法治理原则和严格依法办事的方式， 来管理规范各种教育活动的法律制度及其运行。