课程研究的方法论的未来走势是（）

 本质上受“解放理性”支配的课程评价取向是（）

以“判断”作为评价本质的是（）

被称为“暗箱式评价”的是（）

在课程创生取向的视野中，教学设计的主体是（）

教学过程不仅是一个教养过程，而且还是一个教育过程。此处的“教育”指的是（）

下列关于帕里斯的课程变革的情景模式的描述，正确的是（）

当教师按原先的计划来执行课程变革的时候，课程实施是成功的。这种取向被视为（）

源于同步学习又回归同步学习的是（）

“伴随具体内容的学习而形成的对学习的内容以及学习过程本身的情感、态度”，被称为（）