标志着理论化、系统化的教学论确立的著作是（）

在教育史上第一个倡导教学论的是德国教育家（）

从本质上看，“泰勒原理”的深层价值取向是（）

“实践性课程”的开发方法是（）

被誉为“现代课程理论之父”的是（）

被认为是课程作为独立研究领域诞生标志的著作是（）

在非指导性教学中，教师是作为()存在的。

在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是()

下列各项中()不属于建构主义教学模式。

把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是()