“实践性课程”的开发方法是（）

被誉为“现代课程理论之父”的是（）

被认为是课程作为独立研究领域诞生标志的著作是（）

在非指导性教学中，教师是作为()存在的。

在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是()

下列各项中()不属于建构主义教学模式。

把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是()

()是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。

课程实施的忠实取向在本质上受()支配。

把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是()