幼儿在经过无意建构阶段之后，在3～5岁左右，建构游戏进入的阶段是()。

幼儿独自玩耍，不与其他幼儿交谈，玩着相同或相近的玩具，这是()。

游戏得以开展的主要动力是儿童的()。

按游戏的社会性分类，游戏可分为()。

“老鹰捉小鸡”属于()。

幼儿在语言教育活动中积极探索的动力源泉是()。

“有初步的与纸笔互动的经验”属于汉语儿童建立书写行为习惯经验的()。

前识字活动的内容以()的内容为主。

生活活动中的前识字环境所运用的书写语言按照功能可以分成三类：进程类、名称类和()。

“知道文字阅读要从左到右、从上到下阅读，文字之间有间隔”属于幼儿前识字核心经验的()。