判断题
我们可以根据某所中学当年的高考成绩对这所学校的行政管理工作成功与否作出评价。
题目答案
B. 错误
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对教育行政工作的成效的评价，要比对其他行政工作的评价复杂得多。单从该所中学当年的高考成绩来对其行政管理工作水平做出评价，是不科学的。因为其中的影响因素太多了，而且很多因素主观上是无法控制的。
举一反三
道德责任心形成的前提条件和升华责任感的内在动力是自我效能感。
题目答案
A. 正确
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自我效能感指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。同时道德责任心形成的前提条件和升华责任感的内在动力是个人的自我效能感。
布鲁姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。
题目答案
A. 正确
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布卢姆等人在其教育目标分类系统中，根据学习情境与其测量情境的变化程度，将教学目标分为三大领域即认知、情感和动作技能。
全国发展教育就是均衡教育，但不是削弱个性的教育。
题目答案
B. 错误
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全面发展教育并不是均衡教育，更不是削弱个性的教育。
人的意志品质不是天生的，而是在后天生活实践过程中逐步形成的。
题目答案
A. 正确
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意志品质具有自觉性、果断性、自制性和坚持性的特点，这就说明人的意志品质不是天生的，是在意志行动中不断实践而逐步形成的。
提出学习“顿悟说”的学者是罗杰斯。
题目答案
B. 错误
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提出“顿悟说”的学者是德国著名心理学家苛勒。
主张“一切知识都是从感官的知觉开始的”的教育家是夸美纽斯。（ ）
题目答案
A. 正确
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夸美纽斯主张“一切知识都从感官的知觉开始的”。他是以个体认识论为基础提出的教学论。
态度的转变过程一般为“解冻—变化—凝固”三个阶段。（ ）
题目答案
A. 正确
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无解析
推行素质教育，不仅要致力于学生的全面发展，同时也要注重学生的个性发展。（ ）
题目答案
A. 正确
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素质教育的理论依据是全面发展教育，素质教育是对全面发展教育的具体落实和深化，素质教育是全面发展的教育，是从教育对所有学生的共同要求的角度来看的，但每一个学生都有其个别性与不同点，这些不同点铸造了一个个千差万别的、个性独特的学生。因此，素质教育应同时注重充分发展学生的个性。
教学原则是指导教学工作的基本准则，它的制定必须以教学规律为依据。（ ）
题目答案
A. 正确
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略
教师的知识不仅要“专”，而且要“博”。（ ）
题目答案
A. 正确
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无论是科学知识的日益融合和渗透，还是青少年儿童需要多方面发展的时代特点，都要求教师不仅要具备扎实的专业知识，还要有广博的科学文化知识。