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智力落后儿童教育中,要求教育计划有弹性、循环性,教师在儿童学习过程中要经常地给予及时的反馈与强化,这是在贯彻()
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B
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智力落后儿童教育中,要求教育计划有弹性、循环性,教师在儿童学习过程中要经常地给予及时的反馈与强化,这是在贯彻()
对学前智力落后儿童的智力测验,我们常常采用的是()
有的语言障碍因听力损伤引起,有的有孤独症伴随,有的因环境改变引起,语言矫治工作应贯彻 () 原则。
()观点,不符合人本主义游戏治疗理论。
游戏治疗中,把游戏作为一种直接的语言替代物,其目的不是让儿童通过游戏()
()不是多动症儿童的特征。
()不是儿童孤独症的特征。
学前儿童行为问题产生的原因,在父母教育方面表现为()
学前教育机构中,语言障碍儿童的教育不应()
错误的观点认为,超常儿童与常态儿童()
准确地说,家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题是造成儿童 () 的家庭原因。