(1)有助于转变小学教师树立正确的教育观念;(2)有助于提高小学教师的教育科研意识;(3)有助于提高小学教师教育理论素质;(4)有助于提高小学教师教育教学能力;(5)有助于提高小学教师教育教学能力。3.简述一个好的研究课题的特点。

(1)问题必须有价值;(2)问题有一定的科学理论依据和事实依据;(3)问题必须具体明确;(4)问题要新颖，有独特性;(5)问题要有可行性。

课题论证报告的格式，总体上说，立项报告以表格式为主;开题报告以说明式为主。具体要求如下：

(1)课题名称;(2)本课题研究的目的、意义(实践意义和理论意义);(3)研究的主要内容;(4)本课题国内外研究的现状，预计有哪些突破;(5)完成本课题的条件分析，包括人员结构、资料准备和研究方法与手段等。

(1)范围太大;(2)主攻目标不清楚;(3)问题太小、范围太窄、意义不大;(4)现有条件下课题太难，资料缺乏;(5)是经验感想之谈，不是科研项目。

(1)推动教育的改革和发展。

(2)为提高教育质量与办学效益提供决策依据。

(3)发展和完善教育科学理论的基础。

(4)培养教师的科研意识与能力，提高教师素质。

(5)总结教育经验，促进教育的科学管理。

(6)培养未来教育改革家的重要战略措施。

文献综述报告是就某一个研究课题范围的有关文献资料内容进行评价分析。文献综述报告主要一般包括以下四个方面：

(1)问题的提出。说明查阅文献资料的目的及研究的问题。

(2)研究方法。确定文献资料的分析范围(文献的时间跨度及主要分布)、分析纬度和分析程序。

(3)正文部分。这是文献综述报告的主体部分，视研究课题涉及范围大小而定。一是分阶段系统清理研究问题的发展过程，说明每一时期该课题研究的重要问题及取得的重要进展。二是重点阐明该课题范围内当前研究的重点和热点问题，在一些主要问题上争论的不同观点，代表性著作及事件。三是在研究方法论层面上对以往的研究进行一定的反思。

(4)主要文献目录(包括专著及论文)。

是指人们运用已经获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯常的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。

指受先天因素影响较大的，表现在心理活动和行为动力方面稳定的个性心理特征。

是在人的成就需要的基础上产生的，它是激励个体对自己所认为重要的或有价值的工作乐意去做，并努力达到完善地步的一种内部推动力量。

人们在做完一项工作之后，往往喜欢寻找自己之所以成功或失败的原因。不同的人对自己的行为结果会从不同的方面去考虑，这种现象在心理学上称为归因。