经验学习：学习那些从经验中获得的结果和知识，其实质是经过“做”进行学习，而不是经过听别人讲述或自己阅读来学习知识

①一个教师能与许多学生交流; ②介绍新课题; ③介绍课本里没有的新知识; ④教师把题材系统化后讲授给学生; ⑤给学生一个对方能建立的框架; ⑥优美生动的讲授能提高学生的主观能动性。

1.课程目标合理

2.明确课程内容个部分之间的关系

3.澄清评价方法与教授方法的异同点

4.分清主次认识关键

5.确认课程内容的顺序

6.树立课程评估的整体性观念

全组成员同时发言

出现个别好说的活跃学院

出现争执的场面

个别组员突然愤然离开

学生不愿参与

面临----我观看了一次注射过程我听到了有关护理程序的课

参与----我准备进行一次注射我试图应用护理程序

认同----我能够完成一次注射我能够熟练应用护理程序

内在化---执行注射现在成为我生活中的一部分护理程序现在成为我生活中的一部分

传播----我教授其它学生进行注射我给其它学生示范如何运用护理程序。

指的是医务工作者采取引起死亡的主动措施的情况，比如注射致死的药物。

伦理学是以道德现象和道德关系作为研究客体的科学，即研究道德起源、本质、作用及其发展规律的科学，或者说它是对道德关系的哲学思考，所以伦理学又称道德哲学。

是指在道德活动中形成并影响道德活动的各种具有善恶价值的思想、观点和理论体系。

指病人有权知道自己的病情，并可以对医务人员所采取的医疗措施决定取舍，它实际上包含了知情、理解、同意或否决三个方面。

是护士选择护理道德行为的决断能力和履行护理道德义务中自觉克服困难、障碍的毅力。通过护理道德教育，在提高护理道德认识、陶冶护理道德情感的基础上，使护士磨炼道德意志。