面临----我观看了一次注射过程我听到了有关护理程序的课

参与----我准备进行一次注射我试图应用护理程序

认同----我能够完成一次注射我能够熟练应用护理程序

内在化---执行注射现在成为我生活中的一部分护理程序现在成为我生活中的一部分

传播----我教授其它学生进行注射我给其它学生示范如何运用护理程序。

指的是医务工作者采取引起死亡的主动措施的情况，比如注射致死的药物。

伦理学是以道德现象和道德关系作为研究客体的科学，即研究道德起源、本质、作用及其发展规律的科学，或者说它是对道德关系的哲学思考，所以伦理学又称道德哲学。

是指在道德活动中形成并影响道德活动的各种具有善恶价值的思想、观点和理论体系。

指病人有权知道自己的病情，并可以对医务人员所采取的医疗措施决定取舍，它实际上包含了知情、理解、同意或否决三个方面。

是护士选择护理道德行为的决断能力和履行护理道德义务中自觉克服困难、障碍的毅力。通过护理道德教育，在提高护理道德认识、陶冶护理道德情感的基础上，使护士磨炼道德意志。

是主张以人们行为的功利效果作为道德价值的基础或基本的评价标准，强调行为实际效果价值的普遍性和最大现实的伦理学说，即强调效用原则和为最大多数人做最大的善事。

是指护患双方由于社会的、心理的、经济的等多种因素的影响， 在实施护理技术过程中所形成的道德、 利益、价值、法律和文化关系。

护理道德素质的培养和形成有以下规律：

①护理道德品质是一个长期逐步培养和形成的过程;

②护理道德品质的培养和形成，是护士道德认识、情感、意志、信念和行为的统一过程;

③护理道德品质的培养和形成，既需要护理道德原则和规范的指导、定向，又需要借助于社会舆论、内心信念和传统习俗等种种力量进行道德调节和道德评价，两者相辅相成。

(1)更科学地决定是否延长一个人的生命。心跳和呼吸停止不是判断死亡的绝对可靠的标准。对于以医疗设备维持心跳、呼吸，大脑已处于不可逆昏迷状态的人，“生命”的延长是不明智的，不符合社会公益的要求。

(2)能够及时抢救假死状态的患者。由于服毒、溺水或冻死的患者，特别是服用中枢神经抑制剂自杀的假死者，脑死亡标准的确立，为真死与假死的鉴别提出了科学的依靠。

(3)有利于器官移植的开展。传统的死亡标准影响了移植器官的新鲜度，限制了此项技术的发展，脑死亡标准则易于摘取活器官，有利于器官的移植。

(4)节约卫生资源，减轻社会和家庭负担。无节制地延长死亡过程，家属和社会所承担的损耗就越大。脑死亡标准的确立可减少浪费，使卫生资源和利用更合理，符合多数人的利益。