教育调查研究与其他研究相比有以下几个特点：

(1)调查对象的广泛性; (2 分)

(2)调查手段的多样性，包括问卷、访谈、测量等; (2 分)

(3)调查方法的可操作性和实用性; (2 分)

(4)调查结果的延时性。 (2 分)

(1)事实命题：它一般是由认识主体或研究主体对客观事物所做的直接描述而构成的，其基本形式是“是什么”或“不是什么”;(3分)

(2)价值命题：是客观事物与人的关系在认识主体头脑中的反映。它一般涉及事物活动的意义、认识主体的情感和态度等，其基本形式是“应该是什么”或“应该不是什么”。(3分)

(1)问题提出的合理性;(2分)

(2)研究方法的恰当性与新颖性;(2分)

(3)研究结果的可靠性;(1分)

(4)讨论与结论的科学性。(1分)

(1)自变量：教师讲授和自学辅导两种不同的教学方法：(2分)

因变量：学生数学学习成绩：(2分)

无关变量：教师原有教学水平、学生的学习基础、学习环境等。(2分)

(2)可选择多种实验设计类型。如实验组、控制组后测设计或实验组、控制组前后测设计等等。(4分)

(3)实验组、控制组后测设计模式：

或实验组、控制组前后测设计模式：

(3分)

评分说明：(2)(3)中只要求选择一种实验设计类型和相应模式。

(1)在数据分布中，代表集中趋势的量数叫集中量数，二集中趋势是指大部分数据向某点集中的趋向;(2分)

集中量数主要包括：算术平均数、几何平均数、均数、中数、众数等;(3分)

(2)在数据分布中，代表一组数据的差异情况和离散程度的量数叫差异量数，它反映数据分布的离中趋势;(2分)

差异量数一般包括：全距、平均差、四分差、标准差和方差等。(2分)

(3)在数据分布中，描述单个数据在样本或总体中位置的量数叫地位量数，又称相对位置量数;(2分)

地位量数主要包括百分等级数、标准分数等。(2分)

人口统计学 : 是研究一定历史条件下的人口状态及其变化趋势的一门学科。

机会之窗策略 :20 世纪 60年代中期，在大多数选民的支持下，智利的由爱德华多·弗雷任总统的基督教民主党政府上台掌权，由该政府进行的有计划的大规模教 育改革被普遍认为是获得最大成功的教育规划的典型范例。政府中的教育规划者迅速列出了教育上所必须加以改革的细目，考察了各项改革的费用和后果以及它们之 间的相互联系，但并没有制定一旦使所有改革付诸实施的正式规划，而是创造和等待有利于进行某些改革的时机，即“机会之窗”。一旦发现有某个机会之窗开启， 就立即颁布法令着手实施有关的教育改革，然后再创造和等待另一个“机会之窗”的开启⋯⋯通过这样的策略，政府在任期六年即将结束时，完成了原来教育改革细 目表上拟订的绝大多数项目，实现了教育改革的原定目标：扩大社会上，特别是城市工人阶级的教育平等和社会经济平等。

经济结构 : 是指产业结构，包括第一产业、第二产业、第三产业，每一产业又可以划分为各部门结构，每一部门还可以作进一步划分等。经济结构决定着人力资源、自然资源和资金投入的配置，同时折射出劳动就业的结构和机会，也为确定教育结构提供了依据。

德尔菲预测法 : 是采用同时向多位专家发函征询预测意见，并经过多轮反馈而使预测意见趋于一致的预测方法。这种方法不是采用专家会议的形式，而是采用向专家发函调查，这样就能有充足的时间让专家们对所预测的问题提出设想，然后将他们的设想进行整理、归纳，匿名反馈给各位专家，再次征求意见，回收后再加以综 合、反馈。这样经过多次反复，最后就能得到一个比较一致的、可靠性较大的预测意见。

专家个人预测法 : 是根据专家个人的知识、经验和推理判断能力，对未来教育发展做出直觉预测的一种方法。