解答题
简述一个“结构良好’’的XML文件应符合的规则。
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题目答案
(1) 文档的第一行必须是 XML文档说明；
(2) 文档必须包含至少一个元素；
(3) 每个开始标记必须和结束语标记配套使用；
(4) 文档中必须包含唯一的打开和关闭标记，文档中的所有其他标记都必须包含在这两个标记中；
(5) 标记之间不能重叠，或者说是不能交叉定义。
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举一反三
简述FrontPage2003的新功能与特点。
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题目答案
FrontPage2003 是建立和管理专业网站的简易工具。 FrontPage2003 保留和发展了 FrontPage98 的优秀功能，并根据用户的要求增加了许多新功能。
(1) 更容易建立专业的、美观的网站；
(2)FrontPage2003 不仅仅可以用来制作网页，也可以用来建设和维护用户自己的整个网站，更方便地检测、更新网站；
(3)FrontPage2003 比其他 Office 组件的整合性更加先进， 打开和运行的速度比 Front —Page2000更快，并且拥有更方便的数据库．管理；
(4) 使用主题；
(5) 能够以图形化的方式展示一个完整的 Web站点，也可以向一个完整的 Web 站点引入 HTML文档，还可以由现有 Web站点引出文档；而且能够自动维护站点内部的所有超级链接的正确性；
(6) 能够自动创建 Web站点的文本索引，通过 FrontPage 提供的 Webbot搜索组件查找索引，无须编程就可以进行站点内部的全文检索；
(7) 加强了数据库访问能力，提供了许多设计时控件，使 Web页面与数据库进行联系的能力得到加强。
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试述网站层次的概念，并对各层次做出解释。
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题目答案
网站的层次是指主页面 (首页或一级页面 )和二级页面、 三级页面之间的结构关系。首页大多采用大主题图形配以少量文字介绍的方法， 主要是主题图形的制作以及页面构图。 二级页面是每个栏目起始页， 该页面应该有该栏目对应的主题图形，相对于整个网站的主题图形来， 标志要小但必须醒目。 三级页面是文章页，位于最底层，当浏览者进入栏目后见到的超级链接，就是通向大篇幅文本的。
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试述CSS的概念和作用。
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CSS是 Cascading Style Sheets 的缩写，也被译为“层叠样式表 " 或“级联样式表 " 。CSS的作用之一，就是针对页面中的对象的风格和样式进行定义；其二，它使得 HTML各个标记的屙性更具有一般性和通用性。
然而建立样式单的真正意义在于把对象真正引入了 HT—ML，使得可以使用脚本程序调用对象属性，并且可以改变对象属性，达到动态的目的，这在以前的 HTML中是无法实现的。
样式单还有一项很大的作用——简化了 HTML中各种繁琐的标记，使得各个标记的属性更具有一般性和通用性， 并且扩展了原先的标记功能，能够实现更多的效果； 样式单甚至超越了 Web页面本身的显示功能， 而把样式扩展到多种媒体上，所以它的功能相当强大。
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请说明什么是网页设计中的重心平衡，并分析如题38图所示的网页是如何体现这一设计思想的。
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重心平衡即页面重心所反映的网页上各种元素在平面和色彩上分布的协调程度。网页设计中的重心平衡主要是指左右重心的平衡。 实例中的网页重心是圆形造型的公司徽标， 采用的是非对称布局。 左侧圆弧状的造型和弧形布局的导航栏距离重心位置很近， 以方便浏览者迅速浏览。
作为平衡在网页的右侧放置了火箭及发射塔的图片并可以选择进入选择文件页面的链接作为呼应， 偏向右上角的大面积黑色使得网页的上下重心偏上很好的落在了页面重心的位置。
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按描述的功能写出相应代码。
①运行网页后，首先弹出一对话框，内容是“欢迎进入”。
②单击对话框内“确定”按钮后，在主窗口输出“这是JavaScript文件中脚本的作用”。
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jsl ．JavaScript 中内容alert( Ⅳ欢迎进入 ") ；document．write(" 这是 JavaScript 文件中脚本的作用 ")
<html>
<head>
<Script language==JavaScript src="jsl ．JavaScript">
<／Script>
<／head>
<／html>
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教育评估。
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是依据一定的目的和标准，采取科学的态度和方法，对教育工作中的活动、人员、管理和条件的状态与绩效，进行质和量的价值判断。
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是目标游离模式。
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斯克里芬于 1974 年提出，强调在进行教育评估时，不把方案制定者预定的活动目标告知被评估者， 以利于评估者对评估方案相关的全部信息的收集， 这就是不受预定活动目标影响的评估， 又称无目的评估。 最大特点就是评估的依据、 准绳不是方案制定者预定的目标，而是被评估者的意图。
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教育督导。
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是对教育工作进行视察、监督、指导、建议的活动。即教育督导机关和人员依据党和国家的教育方针、政策、按督导原则和标准，使用科学方法，对教育行政工作和学校工作通过观察，调查和考核，作出分析和评价，指出成绩和缺点，并提出积极的修改意见，使教育工作质量不断得到提高的活动。
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教育评估的合作性原则。
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指在实施教育评估时，评估者自始至终都要与评估对象密切合作，评估对象参与评估活动，在参与评估活动中发现自己的问题、 缺点和原因，从而激发评估对象发扬成绩，解决问题，改正缺点。
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形成性评估。
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对正在进行的教育活动做出的价值判断，以反馈调控和改进完善为主要目的，也称进行性评估或过程评估。
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