班级工作总结应就事论事，有多少就评价多少不拘泥于计划的规定。

班级活动是多个班级成员参加的教育活动。

那些调皮、爱挑刺的学生就是后进生。

班主任工作评价的职责标准指的是是否形成了有利于全体学生全面发展的班级教育力量。

班主任工作的全面性是指面向全体学生的全面发展的全方位多层次的集体教育。

小学生的想象呈现出从有意想象向现实想象到创造想象的发展轨迹。

“一把钥匙开一把锁”是启发疏导原则的体现。

最有教育效力的是行动而不是语言。

班级是社会的投影即是社会的缩影。

在一个班集体中目标是骨架和灵魂。