是在一定的地域内的人群从事经济、政治、科学文化活动， 并由此构成一定的生产关系与社会关系的小社会。

由园所安排一个固定的时间，园长或主要管理者接待家长的来访， 听取家长的意见建议。

即是儿童发展有两个阶段，一个阶段是儿童现有的发展水平， 下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才能够完成的水平。 在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区。

在一定社会和教育条件下，儿童身心在一定年龄阶段中的一般的、 典型的、本质的特征及发展趋向。

是对受教育者施加教育影响的人以及对教育活动承担教育责任的人都是教育者。

是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映，是对感觉信息的组织和解释过程。

斯科普教育方案的教师观：

(1)教师是幼儿学习的支持者(2分)、协助者(2分)和引导者(2分);

(2)教师是课程的开发者。(2分)

材料分析：

儿童在团橡皮泥遇到困难不知所措时，海伊斯科普式的教师总是适时出现，启发幼儿的思路，(2分)材料中的敎师没有直接灌输知识，而是通过纸折盒子丰富了幼儿的思考。(2分）

蒙台梭利教育方案的特点：

(1)—个有准备的环境;(2分)

(2)教师是儿童的导师;(2分)

(3)教具是儿童活动的主赛对象。(2分)

蒙台梭利教育法的局限：

(1)把儿童心理发展归于天赋能力的自然表现;(2分)

(2)寄希望于通过“蒙氏”教育达到和平社会;(1分)

(3)对环境以及环境作用的认识不够科学和严谨;(1分

(4)感官训练带有一定的孤立性和机械性。0分)

保育教育目前的状况及发展趋势：

⑴目前，英国5岁以下儿童的教育由教育和科学部以及社会福利部两个部门负责。(1分)

(2)前者负责教育的提供;(1分)

(3)后者则负责公立和私立的日间托儿所，以及游戏小组和临时保姆的登记工作。(1分)

幼儿学校的发展趋教

(1)幼儿学校和小学低年级呈现出合并的趋势。(1分)

(2)在英国，“临时保姆”是儿童看护的一种最古老的形式，并且在今天的早期儿童的保育中占有越来越重要的地位。(2分)

(3)另一种儿童看护的形式是保姆，她们受雇在雇主家中照看其孩子。近年来这方面的服务有不断增长的趋势。(2分)

(4)学前游戏小组也是英国早期儿童教育中的一种重要形式。现在它们已成为英国学前教育设施中的重要组成部分。(2分)

(5)在英国，3岁以下儿童的家长可以在“家长和学步儿童小组”交往。(1分)

(1)儿童看护危机;(1分)

(2)合格的教养员和保育员严重不足;(1分)

(3)学前教育发展不平衡;(1分)

(4)苏联解体后东欧学前教育发展趋势：(2分)

①经济结构的变化和私有化拓宽了学前教育开办者的范围;

②教学目标上，幼儿园更关注幼儿个体的需要;

③教育功能加强，社会保育功能却在下降。