教育目标分类体系的提出者是

强调按照知识内在的性质和逻辑结构组织学校课程的是

关于一般认知的知识，以及关于个体自己特定认知的意识和知识是属于

标志着我国小学教育肇始的文献是

以下不属于我国小学科学课程知识内容的是

将“亲近自然、培养热爱自然的情感 ”列入科学课程总目标的国家是

科学教育中主持并编写了第一个有实际影响的小学科学课程的学者是

第一次对日食、月食的原因做了理论总结的我国古代典籍是

直接承载科学教学内容的媒体资源是指

定量研究的目标在于确定