解答题
简述科学读本对小学生科学知识教学的意义。
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(1)拓展和补充课堂知识，提高学生的上课效率。
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举一反三
简述小学科学教学讲授应该遵循的原则。
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(1)激发学生的主题意识，增强其学习的内动力。
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电话是在 1876年发明的。翻译
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The telephone was invented in 1876.
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沉默表明他对这个话题不感兴趣。
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His silence showed that he had no interest in this topic/was not interested in this topic.
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我想见的是你们的经理。翻译
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It is your manager who/that I want to see.
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简述个人中心法的共情的层次及作用。
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共情的层次决定共情的质量，有不同的辅导效果，卡可夫将共情由低到高分为五个层次：
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对中国学生而言，用英语思维比说英语更难。
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For Chinese students, it is more difficult to think in English than to speak it.
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According to Steven Young, if scientists get the data that ________, they would petition for fast track status.
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Because the virus changes its shape.
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简述学前幼儿和小学阶段学生对空间图形的观察所表现出的特点。
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观察是小学获得初步空间观念的主要途径之一。幼儿和小学生在对空间图形进行观察时有以下特点：3岁前，他们的眼动轨迹是杂乱的，只能看到图形的一部分;到了4岁，眼动轨迹逐渐符合图形的轮廓;5岁时，能认识简单的图形;到了6岁，视线已能完全沿着图形的轮廓不断地积极活动，视觉成为有目的、有意识的活动了。这时他们已经积累了一些初步的空间观念，为进入小学学习几何初步知识提供了十分能利的条件。但总的来说，幼儿所形成的空间观念仍然是模糊的、笼统的。进入小学以后，在正确教育的影响下，他们在观察图形的目的性、精确性和有序性方面都将
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联系实际谈谈小学数学教学中应如何培养小学生的学习动机。
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学习动机是直接推动学生进行学习活动的心理因素，是激励学生学习的内部动力。学习动机从根源上看，可以分为内在动机和外在动机，不管是内在动机还是外在动机，其产生的内驱力都与个人需要的强弱程度有着密切的关系。一方面我们要从培养学生的外在动机入手，逐渐将外在动机转化为内在动机;另一方面，当学生已经具备较稳定的内在动机之后，还要不断激发外在动机，使外在动机与内在动机有机结合，才能更有效在推动和维持学生对学习的积极态度。正确的学习动机不会自发地产生，需要教师和家长有目的、有计划地进行激发与培养，在教学中，教师不仅要重视
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数学教师在板书时应注意哪些问题?
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板书是一种书面语言。教师在黑板上书写的文字、符号，画出的几何图形、简笔示意图，以及配合教学的需要粘贴的纸条、挂图等都属于板书。数学教师在板书时应注意以下几个问题：(1)注意板书内容的整体性，做到少而精、简而明，“少”不是支离破碎，“简”不是杂乱无章。应紧扣教学内容的中心、重点难点、学生实际，精心构思;(2)注意板书内容的概括性，要充分发挥板书具有具体、直观的功能;(3)注意板书内容的条理性。数学知识的系统性很强，板书的条理性有利于将教材的知识结构转化为学生头脑中的认知结构，板结书的布局要合理，层次要清楚，
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