(1)指导护理活动;

(2)实现个体化护理;

(3)有利于护理人员之间的沟通;

(4)提供护理评价的标准;

(5)增进护患关系;提高护理人员的业务水平和能力。

(1)试验是否与金标准试验进行“盲法”比较;

(2)是否每个被测试者都做参照试验进行评价;

(3)所研究服务对象样本是否包括临床试验中将要使用该诊断试验的各种服务对象;

(4)斩断试验的精确性。

(1)知信行模式;

(2)健康信念模式;

(3)保健教育过程模式;

(4)理性行为理论和计划行为理论。

失望是希望的负向极端，是指个体的内心对想要达到的某种目标失去信心、感到没有希望或因为希望未实现而感到不愉快的一种心灵体验。

自理是人在每日的现实生活中为维持生命、健康、正常的成长及完整状态而采取的一些有目的活动。

护理诊断是关于个人、家庭、设区对现存或潜在的健康问题及生命过程反应的一种临床判断，是护理人员为达到预期的结果选择护理措施的基础，这些预期结果应能通过护理职能达到。

文化关怀保存是指通过帮助性、支持性和促进性专业文化行为或决策，帮助特定文化中的人群维持其有利于健康、疾病康复及应对伤残或死亡的关怀价值和生活方式。

疾病状态是对自我感觉或他人认为患病的人的各种症状进行测量或测定的一种表述，或者是用病理生理等各种医学术语概括及解释可观察、可感知的现象。

计划作为护理管理的最基本职能，在护理管理中的作用有：

①为护理组织活动提供了方向和目的。有利于组织目标的实现

②促进护理活动的协调。有利于合理使用资源

③有利于控制工作

④有利于提高护理工作质量

⑤能弥补情况变化所造成的损失

①有利于培养学生的综合能力

②能强化理论联系实践

③能全面观察学生的知识掌握程度和应用知识的能力

④有助于提高带教老师的教学水平