(1)、事故原因未查清不放过(2)、事故责任人和应受教育者没有受到教育不放过(3)、事故责任人未受到处罚不放过(4)、没有采取防护措施不放过

(1)、至预定时间，一部分工作尚未完成，仍须继续工作而不妨碍送电者，在送电前，应按照送电后现场设备带电情况，重新办理新的工作票，布置好安全措施后，方可继续工作;(2)、工作票有破损不能继续使用时，应补填新的工作票;(3)、须变更或增设安全措施者，必须填用新的工作票，并重新履行工作许可手续。

(1)在停电的线路或同杆(塔)架设多回线路中的部分停电线路上的工作;(2)在全部或部分停电的配电设备上的工作，所谓全部停电，系指供给该配电设备上的所有电源线路均已全部断开者。(3)高压电力电缆停电的工作。

(1) 、全体工作人员撤离工作地点; (2)、将该系统的所有工作票收回， 拆除临时遮栏、 接地线和标示牌， 恢复常设遮栏。(3)、应在工作负责人和值班员进行全面检查无误后，由值班员进行加压试验。作班若继续工作时应重新履行工作许可手续。

防止误分及误合断路器;防止带负荷拉、合隔离开关;防止带电挂(合)接地线(接地隔离开关);防止带地线(接地隔离开关)合断路器;防止误入带电间隔。

(1)停电时，必须先将该线路可能来电的所有断路器(开关)隔离开关(刀闸)、母线隔离开关(刀闸)全部拉开;(2)用验电器验明无电压后，在所有线路可能来电的各端装接地线。(3)线路隔离开关(刀闸)操作把手上挂“禁止合闸。线路有人工作!”的标识牌。

(1)经企业领导批准允许单独巡视高压设备的值班员和非值班员，巡视高压设备时，不得进行其他工作，不得移开和越过遮拦。(2)雷雨天气需要巡视室外高压设备时，应穿绝缘靴，并不得靠近避雷器和避雷针。(3)高压设备发生接地时，室内不得接近故障点4m以内，室外不得接近故障点8m以内。进入上述范围的人员必须穿绝缘鞋，接触设备的外壳和架构时，应戴绝缘手套。(4)巡视配电装置，进出高压室，必须随手将门锁好。

错误。这是对素质教育“使学生生动、主动和愉快发展”的误解。素质教育强调教育要尊重和发展学生的主体意识，培养和形成学生的健全个性和精神力量，使学生生动活泼地成长。要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，要面向全体学生、因材施教，培养每个人的创造性。素质教育不是把学生看作知识的被动接受器，而是看作知识的主人;不仅仅把学生作为认知主体，更重要的更本质的是把学生作为包含认知方面和非认知方面的完整的生命主体。学生真正的快乐来自于通过刻苦的努力而走向成功，学生真正的负担是不情愿的学习任务。素质教育也需要学生刻苦学习，因为只有刻苦学习，才能真正体会到努力与成功的关系，才能形成日后所需要的克服困难的勇气、信心和毅力。而“减负”指的是减轻学生身上不合理、不必要的课业负担，而不是正常的为帮助教学必需的练习。

错误。威特金等在垂直视知觉的一系列研究中，发现了两种认知方式的个体差异，即场独立型和场依存型的差异。这两种差异主要表现在人对外部环境(“场”)的不同依赖程度上。场依存与场独立是两种普遍存在的认知方式。场独立型认知方式的人，常常利用自己内部的参照来判断客观事物，不易受外界的影响和干扰。场依存型认知方式的人则倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更容易受周围的人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。认知风格或认知方式是个体偏爱的加工信息的方式，无优劣好坏之分，不能决定学习或问题解决水平的高低。

1、本案中所涉及的法律关系主体主要有学校和学生。学生是能动的主体，具有思想感情的个体和独特的创造价值，是处于人生中身心发展最迅速时期的人，具有发展的可能性与可塑性。对于学生来说，身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，在他们身心发展过程中所展现出来的各种特征都还处在变化之中，具有极大的可塑性。同时可能性与可塑性转变为现实的条件是个体与环境的相互作用。

2、本案是一起学校侵犯学生受教育权案。学校应承担相应的行政法律责任。①《普通高等学校学生管理规定》中明确规定：“学生严重违反考核纪律或者作弊的，该课程考核成绩记为无效，并由学校视其违纪或者作弊情节，给予批评教育和相应的纪律处分。”本案中，严某因违反了考试纪律，学校应根据其违纪程度给予其相应的纪律处分。②《宪法》中明确规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。”据此，学校对严某的纪律处分应当适宜，而不应随意剥夺严某作为公民的受教育权，不得随意开除严某。③《教育法》中明确规定：“受教育者享有下列权利：……(四)对学校给予的处分不服向有关部门提起申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼。”据此，严某向学校提出申诉是合法的，学校应及时受理学生的申述。

3、启示：①学生应加强自身的道德修养，诚实守信，自律自爱，严格遵守学校的规章制度与考试纪律，坚决抵制考试作弊行为。②学校应积极维护考场纪律，依法对考试违纪或作弊行为进行相应惩处。③学校应正当行使自身的权利，依法保障学生的受教育权，对学生的纪律处分应证据确凿，恰如其分，依法进行，不得随意开除学生，剥夺学生的受教育权。受教育权是学生最主要的权利。受教育权是中国公民所享有的并由国家保障实现的接受教育的权利，是宪法赋予的一项基本权利，也是公民享受其他文化教育的前提和基础。就是指公民享有从国家接受文化教育的机会和获得受教育的物质帮助的权利。受教育权包括两个基本要素：一是公民均有上学接受教育的权利;二是国家提供教育设施，培养教师，为公民受教育创造必要机会和物质条件。相关责任人应对自身的侵权行为承担相应的行政法律责任。④当学生的合法权利受到侵害时，应正确运用法律武器，维护自身的合法权利。⑤学校应遵守相关的法律程序，及时受理学生的申诉。