(1)性质不同。美育注重情感感染，德育注重以理服人。(3分)

(2)功能不同。美育主要功能是协调，德育强调规范、秩序。(3分)

(3)范围不同。美育范围比较广泛，德育主要适用于社会领域。(3分)

(4)方式不同。美育依靠展示吸引自愿接受的方式，德育则带有强加性。(4)

通过实际事物的模型与图像来提供感性材料的一种教学直观方式。

一定的教育传播过程完成之后，受教育者在知识、能力和行动等方面所发生的变化，以及与此相关的教学效率、教育规模等。

系统论是关于研究一切系统的模式、原理和规律的科学。

导演运用电视艺术的理论与技巧，对文字稿本的内容进行镜头设计和串接的艺术设计所写的详细列有画面内容，拍摄的景别和技巧，镜头的时间长度，解说与画面的配合，音响与音乐的要求等内容的稿本。

师利用计算机进行教学测验和评价的系统，是实施计算机辅助教学的重要保证。

对完成特定的教学目标而采用的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑。

经历了三个主要的阶段：

(1)视听教学阶段

(2)程序教学运动和个别化教学阶段

(3)教学系统设计方法阶段

(1)共同经验原理：教师与学生的沟通必须建立在双方共同经验范围内。

(2)抽象层次原理：各种信息符号的抽象程度掌握在学生能明白的范围内。

(3)重复作用原理：将一个概念在不同的场合或用不同的方式去重复呈现。

(4)信息来源原理：作为教育信息主要来源之一的教师，应树立为学生认可的形象与权威。所用的教材与教学软件，其内容来源应该正确、真实、可靠。

(1)创造良好的语言学习环境

(2)提供个别化学习条件，方便自学，便于对学生因材施教的开展

(3)课堂教学灵活方便，提高课时利用率

(4)便于组织教学，促进教师改进教法。