简述自负个性的产生原因及此种个性的辅导要点。
题目答案
自负的产生一般有以下几个方面的原因:
(1)不当的家庭教育,过多的夸赞与表扬;
(2)生活经历的一帆风顺;
(3)片面的自我认识;
(4)自居作用,把家庭、父母的优越当成自己的一部分。
对此种个性的克服,可遵循以下几种方法:
(1)勇于承认自己自负;
(2)挖掘自负产生的根源;
(3)要针对原因采取具体措施。
简述自负个性的产生原因及此种个性的辅导要点。
自负的产生一般有以下几个方面的原因:
(1)不当的家庭教育,过多的夸赞与表扬;
(2)生活经历的一帆风顺;
(3)片面的自我认识;
(4)自居作用,把家庭、父母的优越当成自己的一部分。
对此种个性的克服,可遵循以下几种方法:
(1)勇于承认自己自负;
(2)挖掘自负产生的根源;
(3)要针对原因采取具体措施。
简述发展性辅导的特点。
(1)辅导的对象是心理健康身心发展正常的学生,但在发展方面仍有潜力可挖,心理素质尚待完善。
(2)辅导所着重解决的问题,是引导学生在一个更新的层面上认识自我,开发自我潜能。
(3)强调发展的原则,即促进心理素质的发展。
(4)发展性辅导将纳入学校教育的总目标与实施过程中,为学生的充分发展和成才提供了强有力的保证。
学校心理辅导的主要内容有?
(1)认知发展;
(2)情绪稳定;
(3)意志优化;
(4)个性完善;
(5)学习适应;
(6)人际和谐;
(7)职业适应等七项辅导与心理障碍预防。
结合发展性评价的特点,试述目前学校的教育评价中存在的与发展性评价理念不一致的主要表现。
(1)发展性评价的特点:形成性评价和总结性评价相结合;教学性目标和表现性目标相结合;量化评价和质性评价相结合。
(2)主要表现:
①评价重心仍过于关注结果,强调甄别与选拔,没有形成真正意义上的形成性评价,不能很好地发挥评价的改进与激励功能;
②评价内容仍然过多地聚焦于学科知识和技能等学业学习目标,较少考虑过程与方法目标、情感与态度价值观目标,在一般性发展目标方面更是难以顾及;
③评价方法以传统的纸笔考试为主,过多地注重量化的结果,而很少采用体现新评价思想的质性的评价手段和方法;
④学生仍处于消极的被评价地位,基本上没有形成教师、学生、家长、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式。
联系实际谈谈科学教育中教师在研究性学习中的角色。
(1)指导学生选择和捕捉问题。
(2)指导学生从多渠道获取信息。
(3)指导学生进行最基本的科学研究方法训练。
(4)指导学生参与和合作。
简述小学科学教学讲授应该遵循的原则。
(1)激发学生的主题意识,增强其学习的内动力。
(2)设疑激趣相结合,增强讲授的吸引力。
(3)科学透辟相结合,增强讲授的说服力。
(4)注重生动形象,增强讲授的感染力。
简述科学读本对小学生科学知识教学的意义。
(1)拓展和补充课堂知识,提高学生的上课效率。
(2)帮助形成和理解科学概念。
(3)培养学生学习科学知识的兴趣。
(4)提高学生的科学素养。
简述美国《新一代科学教育标准》(NGSS)的主要内容。
美国《新一代科学教育标准》(NGSS)的主要内容包括以下三个方面:
(1)实践。
(2)跨领域概念。
(3)学科核心概念。
科学教育中,应从哪些方面引导学生理解和感悟知识的相对性?
在学习科学的启蒙阶段,应该要求学生从以下三方面感悟知识的相对性:
(1)知识的表征。
(2)知识的领悟。
(3)知识的整合。
名词解释:相关研究
是对两个或多个数量的教育现象间是否相关以及相关程度如何进行判定,重点是“两者的关联程度如何”。
名词解释:数字化资源
以网络为载体,采用多媒体呈现的资源,突破纸质教材的局限,从单一的教材编撰发展到网络课程、教学课件、音像制品、教学资源库、教材应用和服务支撑平台等多种形式的立体化呈现。