简述佛杰里奥“自由教育”思想的主要内容。
佛杰里奥是文艺复兴时期意大利重要的人文主义者，他在《论绅士风度与自由学科》一文中，提出“自由教育”的思想，主要内容有：
(1) 自由教育的目的不是训练特殊的技能，而是发掘人之所以为人的本质特性。
(2) 自由教育应当包括德育、智育、体育、军事教育等多方面的教育。
(3) 道德教育在自由教育中应占据首要地位，德行的培养应重于知识的传授。
(4) 在智育方面，主张大力加强自由学科的教学，尤其是历史、道德哲学、文学和自然学科的教学。
(5) 认为真正的教育是对人的身体和心灵进行有效的训练。
他的教育思想较为集中地反映了文艺复兴时期意大利人文主义教育家对教育活动认识所达到的水平，充分地反映了人文主义教育的基本指导思想。
《爱弥尔》是什么意思？
法国教育家卢梭于 1762 年发表的教育小说。 该书系统地阐述了反封建专制的自然教育和自然神论的思想，并对基督教神学进行了谴责。 卢梭通过《爱弥尔》 一书 所表达的自然主义教思想成为近代西方教育思想的重要组成部分，对近代乃至现代教育的发展都产生很大影响。
宫廷学校是什么意思？
中世纪世俗教育的一种重要的形式之一，创办者是阿尔瑟，学生主要是法兰克王国的皇室成员及其贵族子弟，开设课程主要有文法、修辞、辩证法、算术、天文、神学等，教学方法主要采用当时比较流行的“问答法”。在当时成为世俗教育的中心，对中世纪早期世俗教育的发展产生了重大影响。
书同文是什么意思？
秦朝文化教育方面采取的一项措施。目的是为了消除战国以来“言语异声，文字异形”的现象，将“大篆”和古文加以改造，形成“小篆”——秦朝新的文字，为推行朝廷政令扫除了文字、语言障碍，同时为文教的传播提供了有利条件。
文士是什么意思？
是一种操持礼乐仪式的人员，他们都以领主给的俸禄为主，不能过问、干预政治。
案例分析题(本大题10分)
绿领巾
在西安市某实验小学，学生被分成了两类，一部分孩子戴着鲜艳的红领巾，另一部分孩子则戴着绿领巾。该校老师解释，学校给学习、思想品德表现销差的学生发放了绿领巾以资激励
结合德育管理的特点，谈谈你对"绿领巾"事件的看法。
(1)德育管理具有目标的方向性、影响的德育性、过程的伦理性和参与的全员性等特点。
(2)案例中的做法违背了影响的教育性与过程的伦理性这两个特点。
(3)影响的教育性强调管理育人，主张德育管理者、德育管理的各项规章制度和管理手段与方法本身就是重要的教育力量。案例中的做法，只是从“手段”层面理解德育管理制度与方法。
(4)过程的伦理性强调将人放在德育管理工作的核心，主张德育管理应坚持公平，要体现因材施教的特点，做到符合学生思想道德发咋的年龄特征。案例中的做法，显然有违公平原则，也没有真正从学生出发，没有做到因材施教。
试论学校文化管理的指导思想。
(1)育人为木。学校文化的核心特怔应该是鲜明和强烈的教育性，即学校工作的一切形式和内容，邯应该体现明确的教育，都应该指向学生更加有效的学习和更加良好的发展。
(2)价值整合。要摆脱简单粗暴的价值灌输和虚假的价值抉择、真正理解和尊重各种价值观念、各个群体的价值观念，给予各种价值观念以平等展示和竞争的机会，实现价值的整合，做到一与多的统一。
(3)实践转化。要有意识地把学校文化跟学校的具体工作结合起来，也就是说要把学校文化的思想和理念贯彻到学校的具体工作中去。
试论有效沟通的障碍。
(1)过滤。人们在沟通过程中会有点无意地忽视有价值的信息。
(2)选择性知觉。人们总是习惯或倾向于根据自身的喜好对信息加以选择和取舍。
(3)缺乏反馈。信息由发送者单向地传向信息接收者。
(4)信息超载。信息被多次重复，人们反而可能视而不见。
(5)信息不当。资管理者向教师传递不恰当的信息。
(6)消极评价。管理者习惯于发现教师的不足或问题，缺乏对教师枳极表现的关注。
(7)防御心理。教师对管理者敬而远之，不愿意沟通。
(8)焦虑心态。教师与管理者沟通时感觉不自在、紧张。
简述教学管理的主要任务。
(1)确立科学合理的教学管理目标;
(2)建立健全教育管理制度;
(3)促进教与学的枳极性;
(4)加强教学改革和创新性管理。
简述学生常规管理的要求。
(1)注重实践;
(2)加强经常性检査;
(3)开展遵守常规的评比;
(4)树立先进典型。
简述成本效能评价的基本观点。
学校“效能高”“绩效大”就是对于定量的教育资源输入，能够产生数量较多、质量较好的教育成果输出。