名词解释:视觉一空间智力
题目答案
这种智力主要指感受、辨别、记忆和改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力,表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。
名词解释:视觉一空间智力
这种智力主要指感受、辨别、记忆和改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力,表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。
名词解释:“先行计划”
1965年秋,美国开始在全国范围内实行该计划,这是实现学前教育计划均等目标的一项重要计划,以90%以上的生活在贫困线以下家庭的3-5岁儿童为对象,制定了多方面发展的目标与内容,帮助贫困儿童获得与富裕儿童同等受教育的机会。
名词解释:《朝鲜民主主义人民共和国儿童保育教养法》
《朝鲜民主主义人民共和国儿童保育教养法》学前教育在费用上实行由国家和社会共同负担,使所有儿童从出生6个月开始直到入学前在托儿所、幼儿园接受平等的免费教育。托儿所招收进幼儿园的孩子,幼儿园对4周岁至5周岁的儿童进行入学前的准备教育。
名词解释:1942 年《青少年福利法》
1942年《青少年福利法》规定了儿童受教育的权利以及家庭教育在学前教育中的优先地位;基本奠定现代德国学前儿童教育的基调,即把学前儿童教育视为青少年福利事业,并划归青少年福利部门管辖;提出“白天的幼儿之家”和加强幼儿教师的培养。
简述朱利安在比较教育发展史上的影响和贡献。
①他第一次系统地倡导建立比较教育,并阐述了建立比较教育的基本设想。
②他最早提出“比较教育”这一术语,为作为一门教育学科或一个教育研究领域的比较教育的形成做出了开创性的工作。
③他为比较教育的发展在一开始就奠定了一个不断科学化的发展方向。
④明确地把比较教育的研究方法体系化了,为比较教育摆脱无结构的比较和散漫的评论,进而建立自己的方法论体系迈出了第一步。
比较教育作为一门学科所起的主要作用有哪些?
第一,通过对各国教育的比较研究,可以扩大眼界,增长见识,并且加深对本国教育制度和教育工作的认识。通过比较研究,可以吸取外国教育中的成功经验和失败教训,作为本国教育改革的借鉴,为我们的教育决策和教育改革提供依据和参考。
第二,通过对处于不同的社会政治、经济和文化环境中的教育现象进行比较分析,我们可以从中发现教育现象中那些最基本、不会因外部环境的不同而呈现根本差异的决定性因素,从而为揭示教育现象背后的关于教育的质的规定性,亦即认识教育的本质,提供重要的线索和根据。
第三,作为“比较文化”这样一种中介性文化形态,比较教育在不同民族一国家的教育理论之间发挥交流与合作的主渠道作用。
比较教育的主要特征体现在哪几个方面?
第一是多元性。第二是采用比较的研究方法。第三是研究领域的广阔性,并兼具理论研究和应用研究两种性质。第四是时代性,即比较教育的研究在时间纬度上总是以现在为中心的。
贝雷迪在《教育中的比较方法》一书中认为,将比较教育研究工作分为哪几个阶段?
①描述。主要任务是描述个别国家的教育制度和教育实践。为此,开始时必须广泛收集资料,了解各国教育的实际状况。
②解释。主要任务是对所了解的教育情况进行解释,以便不仅了解事物是怎样的(How),而且了解事物为什么那样(Why)。为此,必须对影响教育的各种因素进行分析。
③并列。主要任务是把所要比较的国家的材料,按可以比较的形式排列起来,决定比较的格局,并且设立比较的标准。然后进一步分析资料,提出比较分析的假说。
④比较。主要任务是对第三阶段所列材料进行全面的比较研究,验证第三阶段所提出的假说,然后作出一定的结论。
简述比较教育的基本特征。
①跨国性和国际性;
②采用比较的研究方法;
③研究对象覆盖整个教育领域,并兼具理论研究和应用研究两种性质;
④时代性;
⑤民族性和国际性并存
案例分析题:美国华裔史学家巨家何炳棣先生(1917--2012)在接受记者采访时曾这样说:“言传身教对我一生影响最深的莫过于我的外祖母。外祖母在我幼年时所说的一句话,我终生铭记在心。小时候,每次吃饭时,外祖母都会说菜肉能吃尽管吃,但总要把一块红烧肉留到碗底最后一口吃,这样老来才不会受苦。”何炳棣先生认为,外祖母这句话在一个五六岁的儿童脑海里,渗进华夏文化最基本的深层的敬始慎终的忧患意识!外祖母这句话,使何炳棣一生都不敢有丝毫的懈怠,不论何时,不论做何事,他都要做到敬始慎终,一丝不苟。
请运用弗洛伊德的精神分析理论关于人格发展的观点,分析说明何炳棣先生“敬始慎终,一丝不苟”人格特征的形成过程,并简要说明这对儿童教育的启示。
弗洛伊德的精神分析理论认为,人格可以分为原我、自我和超我三个部分(1分),这三个部分在儿童出生后先后分化产生,刚出生时只有原我,然后从原我中分化出自我,最后从自我中分化出超我。其中超我代表着社会道德规范,它包括良心和自我理想两个部分。何炳棣先生“敬始慎终,一丝不苟”的人格特征体现了人格结构中超我的自我理想部分的作用。根据弗洛伊德的理论,超我代表着社会道德规范,是最后发展起来的人格结构,从何炳棣先生的叙述可以看到,他的这一人格特征是在其外祖母的言传身教的影响下发展起来的,这符合超我发展的特征何先生的一生在“敬始慎终,一丝不苟”精神的影响下取得巨大的学术成就,可见自我理想在人的发展中作用巨大对儿童教育的启示是,对幼儿的教育要在日常生活中渗透人生观、价值观的教育,即培养儿童人格中的自我理想这种人格的教育最好通过儿童身边他所敬爱的人的言传身教来进行。
请分析学习竞赛对于学生学习动机的作用,并说明如何正确组织学习竞赛活动。
学习动机是引起个体的学习行为,维持这种学习行为,并使这种学习行为朝向某一目标进行的一种心理状态,它对学习过程和学习效果均有影响。学习竞赛的形式多种多样,通过正确组织的学习竞赛活动,学生可以明确学习的目标,及时获得对其学习效果的反馈,并能通过成功体验到自尊感,从而有助于提高其学习动机,改善学习成绩但是,如果竞赛组织不好,也有其消极作用。
首先,过于频繁的竞赛会增加学生们的心理紧张度,加重其学习负担其次,竞赛会使没有成功希望的学生丧失信心,而使可以轻易获胜的学生产生骄傲心理,无助于提高学习动机
第三,个人竞赛可能使学生自私,不合作心理加强,集体观念淡薄最后,竞赛所造成的过高的学习动机水平可能干扰复杂学习任务的学习为了克服竞赛的消积影响,在组织学习竞赛活动时应注意以下几点:
首先,将个人竞赛与团体竞赛结合起来其次,将学生按照能力水平分层进行竞赛第三,提倡个人和团体的自我竞赛,自身竞赛