儿童发展的危机期是指在发展的某些年龄阶段， 儿童心理常常发生紊乱，表现出各种否定和抗拒行为的现象。

想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。

敏感期是指儿童学习某种知识，形成某种能力和行为比较容易，心理某个方面发展最为迅速的时期。

手眼协调指眼睛的视线和手的动作能够配合， 手的动作和眼球的运动协调一致，即能抓住看到的东西。

幼儿园课程是指实现幼儿园教育目的的手段， 帮助幼儿获得有益的学习经验， 以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和， 包括幼儿园进行的一切活动。

性格是人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总和。

(1)活动目标具体明确，具有可操作性;(2分)

(2)活动准备充分到位;(2分)

(3)活动方法恰当适宜、灵活多样;(2分)

(4)活动过程结构完整，动静交替;(2分)

(5)活动延伸具有现实意义。(2分)

(1)案例中教师对晨晨探究过程中的合作能力给于了记录，(2分)这种评价很客观、真实地反映了幼儿探究活动中的具体表现，(2分)这种过程性评价或者形成性评价注重的是儿童自主学习和探索过程中的实际表现，包括幼儿探索的兴趣、探索的态度、探索能力等。(2分)

(2)案例所采用的评价符合评价方法的情境性和评价的过程性观念，评价方式很合理，(2分)符合幼儿园教育评价的要求。(2分)

蒙台梭利认为，3~7岁儿童的发展是在“工作”中实现的，儿童由于内在生命力的驱使和心理的需要产生一种自发性活动，即“工作”，这种“工作”通过与环境的交互作用使儿童获得有关经验，从而促使儿童心理的发展。(2分)

儿童的“工作”具有以下特征：

(1)遵循自然法则，服从内在的引导本能。(1分)

(2)没有外在目的，以“建构为人”为内在目标。(1分)

(3)它是一种创造性、活动性与建构性的工作。(1分)

(4)必须独立完成，没有人可替代或者帮助完成。(1分)

(5)以环境为媒介来改进自己，形成与塑造自己的人格。(1分)

(6)按照自己的方式和速率进行，为满足自己的内在需求而重复进行。(1分)具体论述。(2分)

幼儿园课程实施的活动性原则指的是幼儿园课程实施要以活动为幼儿学习的基本方式。

(2分)幼儿认知发展的规律和学习特点决定了活动是幼儿学习的基本方式，(2分)坚持课程实施的活动性必须做到以下几点：

第一.幼儿园课程实施的主要任务是为幼儿创设适宜的环境、这一环境应该能引发幼儿积极活动。(2分)

第二、幼儿园课程实施过程是幼儿通过各种感官来操作、摆弄、探索等，积极的与客观环境相互作用、在获得丰富的感性经验的基础上来理解事物的关系，形成较为抽象的认识的过程。(2分)

第三.幼儿园课程实施过程中，教师应重视幼儿同伴之间的交往与合作，(2分)