1.面向学生全体原则;

2.预防与发展相结合原则;

3.尊重与理解学生原则;

4.学生主体性原则;

5.个别化对待原则;

6.保密性原则。

1.实现课程功能的转变;

2.提现课程结构的均衡性，综合性和选择性;

3.密切课程内容与生活和时代的联系;

4.改善学生的学习方式;

5.建立与素质教育理念的相一致的评价与考试制度;

6.实行三级课程管理制度。

(1)学习动机的含义学习动机是指激发和维持个体学习活动，并将学习活动指向一定学习目标的动力机制，是直接推动学生学习的内部动力。这种动力机制表现为推力、拉力和压力三种动力因素之间的相互作用。

(2)学习动机的功能：

①激活功能 ②指向功能 ③维持功能

(1)拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，坚持四项基本原则;

(2)热爱学生，热爱教育事业，热心班主任工作;

(3)品行端正，能以身作则，为人师表;

(4)教育思想端正，有一定的教育科学知识和一定的教学能力;

(5)有一定的组织管理能力和较强的责任心。

(1)科学性与思想性统一。教材是直接反映教学内容的,所以在内容上一定要准确无误。同时各学科教材还必须体现一定思想性，寓思想政治教育于各科教学中，力求结合本学科特点和不同年级学生的接受能力，对学生进行具体生动的富有感染力的思想政治教育和品德教育。

(2)知识的内在逻辑和教学法要求的统一。教材体现为传授知识的逻辑性和连续性，所以编写教材时既要符合学生生理、心理发展的顺序，还要符合知识的逻辑顺序。只有把两者统一起来教材才能起到应有的作用。

(3)易懂性。教材是学生学习的主要依据，不同年龄段的学生理解能力不同，所以教材内容的叙述要简明、准确、生动，标题、结论要醒目，字体大小、用词要适当。这样才能让学生更容易读懂教材。

(4)理论与实践统一。教材既要有理论，又要通过实践来验证理论。教材要结合实际材料来论证理论。使学生通过教科书的学习既学会了理论，又能较好地应用理论。

(5)教材应具有开放性，应有利于学生改变呆板的学习方式，引导学生观察、实践、资料搜集、合作交流以及体验、感悟和反思活动，从而实现其学习方式的多样化。拓展其学习的时间和空间。

(6)教材应关注并充分利用学生的生活经验，及时恰当地反映科学技术发展的新成果，增强书本知识与现实生活的联系，努力克服学科中心主义倾向。

(1)明确识记任务,提高学习的目的性

(2)深度加工材料

(3)有效利用记忆术

(4)进行组块化編码

(5)适当过度学习

(6)及时复习

弗洛伊德重视人格的发展阶段问题,将人格发展分为五个时期：

(1)口唇期:0-1.5岁左右,婴儿从口腔刺激获得满足和快乐。

(2)肛门期:2-3岁左右,幼儿通过肛门排泄获得满足。

(3)性器期:3-6岁左右,儿童喜欢抚弄自己的性器言而获得快乐和满足。

(4)潜伏期:7岁-青春期,儿童性与攻击的冲动开始进入潜伏期,不再通过躯体部位而获得快感。

(5)生殖期:青春期—成年期,个体产生两性意识,心理上逐渐有了与性别相关的职业计划、婚姻理想等。

(1)要确保教学的科学性

(2)教师要结合教学内容进行思想品德教学

(3)教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育

(4)教师要不断提高自己的专业水平和思想修养,严守职业道德,讲究教字艺术。

(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才

(2)教育是一种影响政治经济的舆论力量

(3)教育可以促进民主

(4)教育可以促进年轻一代的政治社会化

(1)学生有效复习的方法如下：

1、及时复习，经常复习。这是根据艾宾浩斯的遗忘的规律来进行复习。一般来说，当天学过的内容要在当天之内进行复习。

2、合理分配时间。高效利用早上和晚上的时间，减少抑制干扰。

3、做到分散与集中复习相结合。复习方式多样化，可以采取整体复习、部分复习和综合复习，其中综合识记效果最佳。在期末复习全学期的功课时，采用分散复习比集中复习效果更好。

4、反复阅读与试图回忆相结合。

5、第六，运用多种感官参与复习。

6、复习活动既要避免无限过度，又要坚持适当超额。超额学习程度达到150%时，效果最佳。

(2)晓宁在复习中存在的问题主要有以下几个方面：

1、有做到及时复习和经常复习。及时复习是指学完知识之后马上进行复习。材料中，临近考试前一周，晓宁才开始着急复习，表明他在平常学习过程中没有及时复习和经常复习。

2、理安排时间，制定合理的计划。材料中，晓宁只要有时间就开始背诵，而且各种内容都背诵，表明其对学习时间和学习内容都未合理安排。

3、方法单一，机械背诵。材料中，晓宁认为只要反复背诵就能取得好成绩，而且仅使用这一种方法，说明他复习方法单一，只是机械背诵。

4、做到将集中复习和分散复习相结合。材料中，晓宁从早上背到深夜，而且只要有时间就去背诵，连课间都不放过。

5、除抑制干扰。材料中，晓宁背诵内容时，是将所有学科的内容都放在一起背诵，容易造成学科之间以及相似内容的干扰，所以导致背诵和复习的效果不佳。

6、动机过高。心理学家耶克斯和多德森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。材料中，离考试只有一周，晓宁又发誓要取得优异成绩，动机过强，造成头昏脑胀，复习效果不佳。