围绕福建产业发展重点，加强闽台产业对接，拓展金融合作途径，推进闽台旅游合作，进一步扩大对台贸易，使福建成为两岸经济合作的先行区域。

即佛法的特征，“诸恶无我”“诸行无常”及“涅槃寂静”。

指畲族的蓝、雷、钟三姓。

清康熙年间，鼓励垦荒屯田，重视兴修水利，多次减免租税，经济逐步获得恢复和发展，经雍正发展到乾隆王朝，社会经济呈现繁荣景象，史称“康乾盛世”。

宫殿的建筑采取严格的中轴对称的布局方式。中轴线上的建筑高大华丽，轴线两侧的建筑低小简单。左祖右社，或称左庙右社。早期中国的礼制思想，有一个重要的内容，就是崇敬祖先、提倡孝道;祭祀土地神和粮食神。左祖右社，则体现这些观念。所谓“左祖 ”，是在宫殿左前方设祖庙， 祖庙是帝王祭祀祖先的地方，因为是天子的祖庙， 故称 “太庙 ”;所谓 “社”，是在宫殿右前方设社稷坛，社为土地，稷为粮食，社稷坛是帝王祭祀土地神、粮食神的地方。

宫殿外的陈设有以下几种：华表，石狮，日晷，嘉量，吉祥缸，鼎式香炉，铜龟，铜鹤等。

华表是古代宫殿、城垣、桥梁、陵墓前，作为标志和装饰用的大柱。设在陵墓前的，又名墓表。一般为石制，柱身通常雕有蟠龙等纹饰，上为方板和蹲兽。华表高高耸立，既起到辟邪的作用， 又给人以美的享受。 华表竖立于皇宫或帝王陵园之前，成为皇家建筑的特殊标志。

(1)德育原则：

长善救失。应发扬她性格和体育方面的特长，克服她纪律方面的缺点。

因材施教原则。老师要针对小芳的特点进行有针对性的教育。

尊重学生与严格要求相结合。

(2)德育方法：

说服教育法。教师可以摆事实讲道理。

锻炼法。在活动中提高学生的思想品德。

(3)首先，我们需要一分为二看待学生，发扬积极因素，克服消极因素;

其次，以发展的眼光，客观、全面、深入地了解学生，正确认识和评价当代青少年学生的思想特点。

再次，教育者要尊重热爱学生，关心爱护学生，建立和谐融洽的师生关系。尤其是对待后进生，更需要特别的温暖和关怀，切忌伤害学生的自尊心和挫伤学生的积极性，切忌粗暴训斥、讽刺挖苦、甚至体罚。

最后，教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理和教育。要从学生的年龄特征和品德发展状况出发，提出合理、明确、适度、有序且有恒的要求，并坚持不懈地贯彻到底。

(1)动机冲突是指一个人在某种活动中，同时存在着一个或数个所欲求的目标，或存在两个或两个以上互相排斥的动机，当处于相互矛盾的状态时，个体难以决定取舍，表现为行动上的犹豫不决的状态。

动机冲突可以分为双趣冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避冲突。材料中晓雯即想当班长，又害怕耽误学习，既想参加数学竞赛又担心完不成班级规划的任务，这体现了对一个目标，既有吸引力又有排斥力，既想接近同时又不得不回避从而引起的冲突，这属于趋避冲突。

(2)第一.首先帮助学生加强世界观和人生观教育，确立正确的行动目的

自觉目的性是意志行动的重要特征，学生意志品质的发展都建立在一个正确而合理的行动目的的基础上。对晓雯的教育.可以从确立远大的目标着手，合理处理好个人成长与集体成长之间的关系，从而有效避免在价值取向上出现动机冲突。

第二.组织实践活动.加强意志锻炼

在学校教育中，日常的学习劳动和课外活动，都需要为达到一定的目的付出艰辛和努力，这正是培养学生良好的意志品质的最好途径。对于晓雯这样优柔寡断的学生，耍树立他们克服困难的信心和勇气，帮助他们学会审时度势，当机立断

第三.发挥教师的影响.给予必要的纪律约束

在学生意志品质的形成中.离不开周围的人和环境的影响.特别是在学校教育中.教师和班集体发挥着不可忽视的作用。对于晓雯这样的学生，教师自己首先在工作中要表现出目标明确处事果断、兢兢业业、不畏困难的作风。

第四，启发学生进行意志的自我锻炼。

要在学生的意志品质形成中真正发挥作用，还必须调动学生自己的主观能动性。在教育实践中，教师可以激励晓雯用格言、座右铭警醒自己.，用杰出人物的事迹对照、监督自己的言行，同身边的榜样相比较.找出差距，迎头赶上;每天坚持记日记，反思自己的言行和思想，发现缺点，及时改正等。

(1)张老师采用了实验法、演示法、谈话法和讨论法。

首先，张老师在讲解植物吸水时，先安排同学们动手做实验，通过实验让学生观察萝卜在清水和盐水中的变化，这体现了实验法;

其次，张老师又用示意图显示实验结果，通过老师的演示让学生明白实验的结果，这体现了演示法;

第三，张老师又通过提问的方式，引导学生回答萝卜在什么情况吸水，什么情况下失水，通过问答的方式明白原理，体现了谈话法;

最后，张老师布置了小组讨论.通过学生自己发表建议和看法，体现了讨论法。

(2)张老师贯彻了启发性教学原则和循序渐进教学原则.

首先，启发性教学原则是指在教学过程中老师要调动学生学习的积极性和主动性，引导学生独立思考和解决问题。材料中，张老师通过学生动手实验，谈话等各种方式，调动学生积极的思考，独立的解决问题.最终明白了植物吸水的原理，体现了启发性数学原则。

其次，循序渐进原则是指根据知识的逻辑顺序，系统的、连续的进行数学活动。材料中张老师并没有直接告诉学生植物吸水的原理.而是先通过实验观察实验结果.然后通过谈话和讨论等方式让学生逐步明白植物吸水的原理，体现了循序渐进的原则。

洪老师的教育行为符合教师职业道德的相关要求，值得肯定。

首先，洪老师的行为体现了关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。洪老师不仅让学生在自己家住，给学生垫付伙食费，同时在学生需要保护的时候，奋不顾身的保护学生并交给学生防身术等，都体现了其关爱学生的职业道德。

其次，洪老师的行为体现了教书育人。教书育人要求教师在工作中遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯—标准。洪老师不从分数来看待学生小芳，而是尽心尽力地教授小芳，使得学生小芳在学业上取得了不小的突破，体现了作为教师应有的教书育人职业道德。

再次，洪老师的行为体现了终身学习。终身学习要求教师祟尚科学精神，树立终身学目理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。洪老师积极总结自己的教学经验，通过教育随笔反思自己的教学成果，不断探索创新，体现了作为教师应当终身学习的职业道德。

总之，洪老师的行为体现了崇高的教师职业道德规范，这种精神值得大力弘扬，需要每个老师学习。