年初参加了三支一扶考试过了,现在又想考研,我想了解下三支一扶期间可以考研吗?如果可以考研,会不会对考研加分呢?
以下是两位老师对同一名学生写的操行评语: 评语一:该人不能严格要求自己,有时迟到,有时不按时交作业,成绩较差,在清洁卫生活动中表现还算积极,与老师的期待有较大差距。 评语二:“你热心参加集体活动,能配合体育委员参加工作,对班长的工作也能大力协助和支持,很好地履行卫生委员的职责,受到好评。在学习方面,主观上想努力,但力度不够,成绩尚不够理想,希望进一步学习学生行为规范,力争在各项实践活动中,得到更好的锻炼,在学业方面得到更大进步。 请从促进学生发展的角度,评价这两则评语,并谈谈写评语应注意哪些问题。
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简述综合实践课的主要内容
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请根据以下材料,写一篇不少于800字的短文,题目自拟,文体不限。 学者有四失,教者必知之。人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。此四者,心之莫同也。知其心,然后能救其失也。教也者,长善而救其失者也。 ——《学记》
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简述班级管理工作的基本内容。
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新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色,教师的教学行为也就要产生相应的变化,根据你的理解,新课程中教师的教学行为将发生哪些变化?
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教育史上,最先突出启发式教学思想的是我国古代思想家、教育学孔子。他从自己长期的教学实践总结出“不愤不启,不惟不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”《学记》中也提出“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”的教学要求。在西方,苏格拉底在教学中重视启发,他善于用问答的方式激发和引导学生自己去寻求正确的答案。德国教育家第斯多惠在提倡启发式教学上也有著名,他的名言是:一个坏的教师送真理,一个好的教师则教人发现真理。这些教学思想对于今天的教学实践仍然具有启发意义。那么,什么是启发性原则?作为一名教师,在教学中应该如何贯彻启发性原则呢?
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心理学实验和相关研究证明,对理解的知识有复习的学生较无复习的学生保持效果好。如果没有对所学内容进行巩固复习,则保持的较少,遗忘的较多。即使只有一次复习,其保持的效果也会提高。复习是防止知识遗忘、巩固知识的基本途径,是提高知识保持效果的重要条件。但复习并不等于机械重复,保持的效果也不取决于复习次数的多少或所花费时间的长短,而取决于对复习活动的合理组织。为了促进知识的保持,避免知识的遗忘,必须注意合理地组织复习。那么,如何根据遗忘规律,正确地组织复习以促进知识的保持呢?
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请以下面三句话为话题,写一篇不少于1000字的短文,文体不限。教育是事业,事业的意义在于奉献;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新。
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灌木丛上会落下星星 朱成玉 生命中有太多的刺痛和悲伤,使得那些美好更为深重。你是否依然愿意相信那些美好,并且等? 我愿意。 我愿意,我相信,灌木丛上会落下星星,冬天,穷人的房檐上,会铺满钻石。 我相信岁月,相信时针、分针和秒针,顺着同一个方向,分别如蜗牛、乌龟和梅花鹿的步子,追赶着看不见的美好。 我相信爱的存在,它温暖的是你日渐凋落的灵魂,也温暖着他人疑虑重重的眼神。 我愿意相信一个承诺,并且等。等待,使所有的冬天和生命温暖。 如果可以选择,身体的其余部分都可以老去,都可以被收割,唯有一颗心,请让我保持童真。我只想用这样的心,去贴紧世界,哪怕世界对我薄情,我亦不会寡义。世界广阔无边,但命运给予我的,是一条窄窄的小道。我不抱怨,容得下我的双脚即可,我一样可以漫步或者小跑。 这样,我会爱上一只鸟。死心塌地地爱上一只鸟。黑洞洞的枪口,通着地狱,我不怕;黑压压的暴风雪,会压垮森林,我不躲。我只想,在它的翅膀下安家,在它的瞳孔里,在它的喙里,睡下。一只鸟,从来都不会那么复杂。能飞多高就多高,它的歌声,不必穿过云霄,不必抵达殿堂。它们不会翻你白眼,它们不会泼你冷水,它们不会勾心斗角,它们不会落井下石。它们不会伤害你,除非你是一只虫子,挑衅一般,从它眼皮底下大摇大摆地爬过。 这样,我会心无旁骛地坐在窗边,看漫天的乌云黑压压卷过来。捉到闪电的一刻,我闭上眼,但绝不捂上耳朵,我把随之而来的炸雷,当成是我,迎接美好归来的礼炮。而之前的闪电,被我囚禁于内心的牢笼,那是独属于我自己的烟花。 这样,我会安安静静读完一首诗,听完一首曲子;拿一块最干净的手帕,擦拭所有花的叶子;会给蚂蚁搭一个过街天桥,让它们畅通无阻地搬运食物和光阴。 尽管通向美好的路,并非坦途,“匪患猖獗”,枝节横生。有人说现在的我没那么执着了,是件好事。我可以安然放下许多,一颗心好像也结了痂,看到一幕幕悲欢离合不再感叹唏嘘,不再为掉光了叶子的光秃秃的树杈而感到悲凉,不再为听到和看到各种天灾人祸而乍然心疼。练就了火眼金睛,一眼就能戳破煽情者戴的面具。也不在沿街乞讨的流浪儿童面前驻足不前,而是如风一般旋过,给那些可怜人的心头捎去一场不小的风暴。去火车站买票,一个抱着小孩的中年妇女满头大汗,想要插进排队的人群。孩子哭闹得厉害,排队的人置若罔闻。几次插队未果,中年女人略显尴尬,但我心里知道,该尴尬的不是她,而是我们。 一条毛毛虫,惹来一个女人的尖叫。毛毛虫就那么可怕吗?你可以穿着貂皮,戴着狐狸围脖,那么多毛茸茸的死去的动物皮毛穿在你身上,你就没有害怕过吗? 尽管如此,我依然相信,美好的列车,终会徐徐驶来。 你看,谁说交警只会开罚单,他们也会蹲下身,帮一个孩子把鞋带系上;你看,扫大街的阿姨,离老远就停下,等我们走远,再挥动扫把,她在扫去我们心上的尘灰;你看,一个西装革履的男人,帮一个骑三轮的老人推着车,我则牵着一个陌生孩子的手,走过马路。“朋友,你好!”我们擦身而过,互致问候。爱是可以产生对流的,善意是可以抱成团的。那个冬天,我们都不冷。 爱和信仰一样,相信,才能看得见。三叔家“二师兄”的爱是尽量将自己吃得白白胖胖,以便年关它的主人能多得几斤鲜肉多换几锭银子;二婶家芦花鸡的爱是挤兑别的小母鸡多吃多占多下蛋;狗剩儿的爱,是可以为了祖母弄一副上好的棺木而将他老爸的绵羊皮袄偷偷卖掉;老妻的爱,是每日里不厌其烦地为她的男人炮制一顿可口饭菜外加一壶老酒;老夫的爱,是从不做饭也从不忘记对老妻的饭点赞…… 能说出来的都不够美好,言语是情绪,有风波才会大声。真正的美好,都是无言的。像睡眠。我看着过去,也是无言的,像睡着了的过去。 那么,为了美好,此刻,请让我暂且闭上嘴巴。我去看望我的灌木丛,看看上面是否落下了星星! 在教六年级学生学习画线语段时,请你从有利于学生解读文本的角度,设计一组有启发性的问题,并预设出学生的回答,且简述你这样设计的理由。
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简述《水浒传》的艺术成就。