科学与媒体的关系一直是科学传播研究和实践的核心问题之一。科学家批评科学记者的科学报道不真实，过分关注结果，故意忽略科学研究过程和具体细节，而记者则抱怨科学家不愿意接受采访，不了解科学新闻的运作过程等。结果是公众无法获得科学信息。1985年，英国皇家学会的“公众对科学的理解”报告讨论了“科学家不信任和理解媒体，并且经常不愿意和无法与记者进行适当的交流。”1999年，上议院科学和技术特别委员会发起了一项关于科学在社会中的作用的调查。2000年，它发布了一份题为“科学与社会”的报告，提出了改变科学家和媒体之间关系的两种方法。

为了改变科学家与媒体之间的紧张关系，促进科学与社会的良性互动，英国科学媒体中心于2002年成立。

自2002年英国科学媒体中心成立以来，许多国家也按照英国模式建立了自己的科学媒体中心，如澳大利亚科学媒体中心(2005)、新西兰科学媒体中心(2008)、加拿大科学媒体中心(2008)、日本科学媒体中心(2011)、美国科学媒体中心、丹麦科学媒体中心等。与此同时，一些国家正准备建立科学媒体中心，包括德国、法国、非洲和拉丁美洲的一些国家等。当然，这些国家的科学媒体中心基本上遵循英国科学媒体中心的结构和模式，也同意英国科学媒体中心提出的规定。同时，每个科学媒体中心都建立了自己的专家数据库。这些专家在各个研究领域都很优秀，愿意在科学传播中发挥自己的作用，而媒体方通过注册加入自己的科学媒体中心，从科学媒体中心获取相关的科学报道信息，并参与科学媒体中心的相关活动。科学媒体中心还通过自己的渠道向媒体推荐科学家，以提高科学家的知名度。

上述科学媒体中心在性质上是独立的、非营利的和无党派的(例如，美国的媒体中心将自己定位为SMCS是独立的、非营利的和无党派的组织。新西兰科学媒体中心也明确表示，科学传播委员会不会代表政府或科学研究与技术部门进行游说，从而确保其在科学传播过程中的中立性和公正性，并使科学回归其本来面目。

根据各自的国情和科学传播的现状，现有的科学媒体中心大致可以分为三种类型。首先，由英国科学媒体中心领导的传统类型包括澳大利亚科学媒体中心和新西兰科学媒体中心。由于历史原因，这三个国家的科学媒体中心基本上以科学家为中心，通过建立专家数据库、向媒体发布相关新闻报道线索和材料等方式，帮助科学家增加在新闻媒体中的曝光率。第二，以丹麦科学媒体中心为代表的活动类型；丹麦科学媒体中心主要是在政府的支持下建立的。因此，它主要通过开展科学家与媒体之间的各种互动活动来促进科学媒体中心的发展，同时也承担了政府在科学传播中的一些职能。第三，以日本科学媒体中心为代表的培训类型；日本的科学媒体中心是依靠大学建立的。同时，日本科学记者的相关组织也发挥了一定的作用。因此，通过对媒体记者的培训，记者的科学素养和媒体素养得到了极大的提高，从而实现了科学家与媒体记者之间的和谐互动。

作为非营利组织，科学媒体中心的资金来源主要包括个人和组织的捐赠，包括基金会和慈善组织、研究理事会、企业、科学传播组织和相关学术组织。当然，政府资助也是其资金来源的一部分。为了确保科学媒体中心的独立性，他们规定各方的捐赠金额不得超过科学媒体中心年度运营总成本的5%。

作为非营利组织的科学媒体中心，它弥补了政府及其他官方机构和商业企业在科学传播市场上的不足。同时，它也在科学家和媒体之间架起了一座桥梁，成为科学家和媒体之间的纽带，从而保证了科学传播的有序和可持续发展。由于科学媒体中心良好的运行模式及其在科学传播争议性问题中不可替代的作用，科学媒体中心已经成为科学新闻实践和科学传播的重要环节。一些重要的国际媒体，包括《自然》、《哥伦比亚新闻评论》和英国广播公司，都报道了科学媒体中心的相关模式。

当然，科学传播的同事们并没有完全接受科学媒体中心。一些学者在肯定科学媒体中心重要贡献的同时，也对科学媒体中心提出了中肯的意见和批评。例如，圣路易斯指责科学媒体中心“宣扬‘搅动’(churnalism‘文化’)(意思是‘扭曲的信息’)，并增加了记者的惰性。他们直接从科学媒体中心提供的材料中粘贴科学新闻报道，而不是挖掘科学新闻信息，这最终损害了科学新闻报道的质量和信息的完整性。科学媒体中心越来越像一个新闻机构。在2013年第八届世界科学记者大会期间，部分学者还在相关子论坛上对科学媒体中心相关问题进行了深入分析和讨论。

鉴于各国科学媒体中心的运行现状及其对改善科学与社会关系的积极作用，我们认为有必要对科学媒体中心进行深入的跟踪研究。目前，除了中国科技大学和中国科普研究所的研究人员之外，很少有人关注这一领域。同时，我们将吸收其他国家的宝贵经验和做法，积极建立中国科学媒体中心。

首先，建立中国科学传播专家库。各相关学会推荐该领域的优秀专家，让科学界在突发事件和应急科普中及时、正确地发出声音。

第二，加强科学家在科学传播方面的培训。随着经济和社会的不断发展，科学家们对开展科学交流活动的要求越来越高。然而，一些科学家对如何进行科学交流知之甚少。因此，有必要加强科学传播的相关培训，以提高他们的科学传播技能。

第三，中国科学媒体中心的建立。通过与相关部委、中国科学院、中国社会科学院、国家自然科学基金等部门的合作，建立了中国科学媒体的中心平台，形成了面向全社会的科学传播格局。

第四，积极探索科学记者的培养和培训。弥合科学家和科学记者之间的代沟，提高科学记者的新闻素养和科学素养，让他们了解科学研究的全过程，从而更好地报道科学新闻。

第五，各国科学媒体中心的后续研究。探索其工作模式，进行效果分析、国际比较等。从而充分了解各国科学传播中心的现状，为中国开展科学传播提供一些参考和指导。

作者:钟