为了促进每个学生的发展和教师专业的成长,我校以课改为导向,改进和加强学校教研教改评比交流,建立了以教师研究为主体,课堂为主阵地,课改中面临的各种问题为研究对象的以校为本的教研制度。

1、完善学校三级校本教研制度

进一步完善学校、教研大组、学科组三级教研制度。规定教研组和学科组教研活动双周轮换,校级教研活动一学期开展2—3次。校级教研活动以统一的新课程理念、课标、教育思想学习和案例分析,课例评析、典型课观看、讨论为主;教研大组活动则以学科的针对性业务学习,案例分析,好课评析,课例研讨、备课为主;学科组教研活动除固定双周活动时间外,因其不受时空的限制,可随时随地开展备课,教学研讨,案例分析,问题探讨解决等活动。

2、开展“十个一”创优活动

“十个一”创优活动指的是教好一门学科,当好一名班主任,培养一批特长生,转化一个双差生,上好一堂教研课,设计一份最佳案例,出好一份优秀试卷,搞好一个实验课题,写好一篇实验论文,开出一次教学讲座。要求每位教师必须积极参与,学校定期对其考查,学期末还将对教师活动参与情况进行评比表彰。

3、推进教师教学展示活动

继续开展教师教学展示活动,使这一活动在要求每位老师都参予的基础上,从单纯的上课向上探讨课、精品课转化。对青年教师每学期必须开2节这样的课,其所在的教研大组的成员必须参予,另外必须邀请教导处、校长室等有关领导参予。每次课后,对自己的上课情况做好反思,并以此为例上交案例一份。

4、开展两评比,启动教师论坛

学校每学期精心组织的一次论文和案例的评比活动,对评比的结果给予导向性的精神奖励和物质奖励,并归入教师的业务档案。对教师撰写的论文要求从教育实际出发,针对问题,探讨问题,解决问题,避免好高骛远,不切实际。另利用每次教师例会前的20分钟,组织两个教师每人10分钟,围绕新课程实施中的现实问题进行论坛。

5、强化新课程反馈交流的研究制度

学校每学期按不同主题举行次课改研讨会,重点探讨课改中碰到的问题,学校亦将相关成立课改教师教研组,以年级和学科为依据,两种形式,一次以年级中各科教师研讨为主,另一次以各科教师组合研讨为主。

6、深入开展课程研究与实验

一方面要做好新课程的各种立项课程,尤其要以课堂教学重建,

教育评价制度改革和学校课程开发为重点,深入进行实验和研究,以推进新课程实验。

7、加强对教研教改成果的评比

每学期对教师参与“十个一”创优活动、论文论坛、教学展示等成果进行评比,并把评比结果记入教师业务档案,作为教师评优晋级的重要依据。