艺术培训中心教师聘用合同（精选5篇）

艺术培训中心教师聘用合同1

天祝敦艺素质教育教研活动总结

素质教育的最初思想是在1985年5月召开的第一次全教会上，邓小平同志说:“我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质。”这段话被教育界公认为是素质教育思想的源头。到1994年6月召开的第二次全教会明确了《中国教育改革和发展纲要》提出的素质教育概念，即“面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。”再到1999年6月召开的第三次全教会的主标题为《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，素质教育的地位更加凸显、鲜明、重要。2010年7月第四次全教会颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》将素质教育思想一以贯之，突出强调：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题”。但一直以来素质教育未能全面落实，或者说是未能落到实处，受应试教育的影响一直未减， 2020年中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》等文件的颁布足见素质教育的实施势在必行，噩待落实。那么为什么一直以来素质教育落实不够或效果不佳？素质教育的内涵到底是什么？素质教育和应试教育之间是否相勃，存在怎样的关系？艺术类课程在素质教育中到底能发挥怎样的作用？针对这些问题为觉得首先是我们对素质教育的理解有偏差，曲解了素质教育的内涵和真正意义，这也成为领导不重视的重要原因，同时也导致艺术老师在教学中对教学目标的定位、教学过程和方法使用把握不准，有失偏颇，以致还产生素质教育就是音体美教学的看法，这样就失去了开展了音体美课的真正意义。下面就素质教育的方方面面和大家谈谈我的看法。

一、素质和素质教育

素质在一般意义上就是指一个人物理意义上存在的生理和心理上的特点和属性，是生理和心理反应的条件。教育学和育人意义上的素质概念，是指人在前者的基础上通过后天教育训练以及环境影响所获得的、内在的、影响其行为、决定其态度和价值观、长期发挥作用的身心特征和品质，是左右一个人思想行为和激发潜能的动力源泉。也可称作素养。主要包括人的身体素质、劳动技能素质、审美素质、道德素质、智力表现素质、能力发展素质、创造力发挥素质等。

素质教育是指一种以形成和提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质建设，通过审美素质的提升来铸塑责任担当意识，激发潜能、提升能力、形成动力，从而提高分析问题、解决问题的能力和创新能力，是以学生为主体形成主动精神，注重开发学生智慧潜能，是注重个性发展和身心健康，形成人的健全个性为根本特征的教育。

素质教育更多的是关注学生的非智力因素的形成和发展，这种非智力因素形成和发展作用于学生智力因素，充分开发、挖掘学生潜能，使学生智力因素进一步提高和创造性的发展，从而达到学生全面发展的目的。学生的全面发展不是我们要求每个学生在各个方面都突出，这是不现实的，每个学生的潜质、兴趣爱好、不同层面素质的形成和发展各有不同，就会表现出不同的个性品质，所以说全面发展是建立在学生个性发展基础上的全面发展。

二、现行基础教育教育现状分析

现行基础教育存在应试教育倾向严重，弊端凸显，在非常现实的升学竞争压力中，学校、教师、家长唯以学生成绩论质量，论成败，导致学生承受巨大的心理压力，教师教学方法传统、陈旧、呆板，成为学生发展的阻碍，学生主观思想上缺少个人想法，阻碍个性发展，不知责任担当，学习上缺失动力，主动学习、积极探索的少，主观能动性差，正如我身边的高中教师说的：“现在这些孩子，都高中了，怎么不知道自己学的？”。全靠学校管理的高压制度和教师早起晚睡、一刻不离的跟班式管理和填鸭式的“喂食”教学，不喂不吃，好一点的是喂多少吃多少，还有吃不了、不吃的，过去每个家庭孩子多，生活条件不那么优越，也就不会太惯着孩子，教师还可适当的“体罚学生”，当然我们不提倡体罚学生，但不得不承认在这种“体罚”和说教中，学生怕老师，老师喂，学生有时候是不吃不行，学生在某些方面的素养也会形成和发展，特别是品德方面的修养，这些尽管是有限的素质也会转移到学生的生活和学习中发挥作用。这种喂养式教学在一定程度上也见效不少，也成就了一些孩子的一生。但是现在的孩子一方面家庭溺爱的多，心理承受能力差，甚至孩子缺失基本的对错意识、善恶观念、感恩情怀、更谈不上正确的情感态度和价值观了，教师管理中也是尴尬不少，重不得也轻不得，喂了不吃也很无奈。除了学校教育，家长为了孩子在激烈升学竞争中取得高分，不惜重金在课外强补的题海中淘分。这样的教学还怎么去谈创新性人才的培养，这种缺少学生主观能动性和积极性、没有动力、抑制个性发展的教学，学生心理压力可想而知，因此而发生的相关事件层出不穷就是例证。

三、素质教育是不是就不要成绩

素质教育和学生成绩不是相互排斥的，而是相辅相成、互相促进的，素质教育才是学生学习动力稳定持续、学习潜能开发、学习能力增强、学习成绩提升的根本保证，更是学生全面发展、培养创新型人才的有效途径。

在很多人看来，素质教育的实施会影响学生的学习成绩，甚至是学校领导也这么认为，也以此为由在素质教育的实施中打折扣，这也是制约素质教育不能很好落实的重要原因。之所以有这么多人有这样的认识，究其原因就是曲解了素质教育的内涵和核心内容所致。这种曲解也导致素质教育在实施中偏离方向，效果不佳，事与愿违。

素质教育不是不要学生文化课的分数、成绩。我们可不可以这样说，应试教育在人才的选拔中是在考学生的成绩、要分数，比的是谁更努力、谁更勤奋，但是为什么而勤奋、要努力，向那个方向努力!所以与其说是考学生成绩，还不如说是在考学生是不是有自己的想法，是不是选择了自己喜欢和理想中的专业、是不是有学习的动力、是不是有积极主动学习的习惯、是不是自觉的去努力了。这些问题就是素质教育要解决的问题，那么素质教育是不是就不要成绩、不要分数呢？只要稍加推敲，相信每个教育者、每个家长都有自己的答案。有这样一句话说的很好，“好学生不是老师教出来的，是学生自己学出来的”，这句话也解释了同样的老师教，为什么学生成绩差别很大的主要原因，家长中也有这样一些话：“我家孩子很聪明，就是不学，”“我们家孩子初中不懂事，不好好学，到高中不知怎么想通了，学习我们再喊地都不要了，成绩提高的很快”前者是孩子的素质制约了孩子的学习，后者是孩子在某方面的素质形成或发展了，再想想六七十年代那些学习好，有出息的农村孩子，好多就是在生活、劳动等实践中、或在亲情的感恩、质朴的家庭教育等人文文化中懂善恶、知美丑、思想品德素质提升、情感态度和正确的价值观形成、有了责任和担当意识，这些内在的素质（素养）的形成，他们在生活学习中才有了动力，开发了潜能，学习能力也提高了，更有了创造力，甚至这种素质会影响他的一生。当然这也说明素质教育不光是在以情感为灵魂，以审美、表现、实践、创造为途径的艺术课程中，也包含在社会活动和劳动实践中，这也是为什么学校课程设置中有劳动课的原因。只要学生在素质教育中形成正确的道德观、情感态度和价值观、有了自己的想法、自己想学、主动要学就没有学不好的，而且也才会有创造性，才会培养出创新型的人才，也才会有学生的个性发展，学习成绩的提高就迎刃而解、不在话下了，这么朴素的道理家长们都懂得，而这就是我们素质教育要解决的问题，素质教育就是让受教育者形成素质、提升素质、从而全面发展的教育。思想道德素质、审美素质、由其使学生形成健康身心，让学生个性得以发展，铸塑责任担当意识，激发学生智慧潜能和主动精神，从而提高分析问题、解决问题的能力，发展创新能力，培养创新型人才。

四、音乐教育中如何体现素质教育的核心理念

素质教育不仅仅体现在我们的音体美课程中，也体现在语文、政治、历史和在我们的社会生活、劳动实践中，在不同的学科和领域中所呈现的素质内容各有不同并相互关联、相互交融、相互作用，但音乐教育、美术教育对学生素质的形成和发展有着其不可替代的地位和作用，这是由课程的性质和特点所决定的，当然了并不是开设了音乐、美术课就是素质教育，我们要把艺术教育和素质教育区别开来。那么我们怎样处理好艺术教育和素质教育的关系，在艺术教育中又如何体现素质教育的核心内容和理念，我只结合音乐教育谈谈自己的看法。

（一）抓住音乐作品的灵魂，以审美为核心。

在艺术教育中渗透素质教育我们首先要树立这样一个理念。音乐教学关注的重点不在专业知识技能的培养，而是通过艺术作品的感染力培养学生的审美意识、提升学生的审美能力，用艺术美和艺术作品的情感主题铸塑学生的心灵世界，从而激发学生兴趣和表现、创造美的欲望，通过知识学习、音乐表现和创造进一步加强和稳固由此而获得的诸方面的素质。，充分体现了音乐新课标的三个教学目标。

素质教育中音乐教育以审美为核心，就不能脱离艺术的灵魂-情感，如何抓住艺术作品的情感主题展开教学，出发点和突破口首先是情感体验，完美的情感体验过程的完成，需要必要的音乐知识保障、需要有适合学生心理特点的教学方法的支持、需要巧妙教学过程的引领、需要有良好审美习惯和心理的养成、还需要有相关文化的助力。教学中我们只有抓住艺术作品的情感灵魂，从感知到想象、联想，再到理性的分析。在其基础上注意培养和提高学生鉴别和欣赏艺术作品的能力，用高雅的艺术作品来感染人。以审美为核心我们还必须充分处理好艺术作品的情感性、思想性和艺术性之间的关系。只关注情感性忽视思想性，我们的认识就没有高度；只关注思想性忽视情感性和艺术性，思想性就不能深入人心；没有艺术性，情感性和思想性就成无病呻吟。只有这样我们才能更加深入的挖掘和提升艺术作品的感染力，让学生更加深刻、切实的体验到艺术作品的魅力所在，实现净化学生心灵，陶冶学生情操，从而达到学生各方面素质的形成和提升，成为道德美好，全面发展的人。

（二）尊重学生个性发展，充分体现以人为本的教学理念。

音乐教育是以学生情感体验为基础，以想象、联想为桥梁，以表现、创造为载体的活动过程，在这个过程中学生因为个性及各方面素质的差异，在情感体验、想象、联想、表现和创造方面都会表现出不同的结果，所以教师在把握住音乐审美的基本规律的前提下，充分尊重学生不同情感体验、表现和创造，也就是充分尊重学生的个性发展，体现以人为本的教学理念。

第四次全教会上突出强调：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题”，足见全面实施素质教育的战略高度和重要性，但素质教育的实施任重道远，需要领导者、教育管理者、社会、家庭和学校教育的教师共同努力，同时素质教育的全面实施也不是靠某一门学科可以完成的，而是渗透在社会环境、家庭教育和学校教育各个层面的，作为学校教育我们应该把素质教育体现在管理、评价和与之相关的所有课程中，我们也应该认识到素质教育的效果不是立竿见影，而是潜移默化、治本治根治表的战略性教育。素质教育也是一个需要我们每个教育者研究和践行的课题，在素质教育的浪潮中，我只是沧海一粟，见解浅拙，争鸣一二，不妥之处还求勘正。

天祝敦艺艺术培训中心

2020.05

艺术培训中心教师聘用合同2

船员培训中心主任述职报告

院领导、各位同仁：大家好！

我是船员培训中心主任***，首先我代表船员培训中心对院领导、各系部及各培训单位一年来对船员培训中心各项工作的支持和帮助表示感谢！

2017年船员培训中心在学院领导下，在各系部的大力支持下，按照大连航运职业技术学院船员培训质量体系开展船员相关培训，较好地完成了2017年的各项工作任务。

一、2017年各项工作任务的完成情况

截止到12月份共完成以下培训项目

1、沿海三等/本港船员职务晋升培训，培训学员****人次，通过率达到91%；

2、 3期GMDSS证培训，培训学员***人次，通过率达到54%；

3、合格证培训53期/次，培训学生3172人次，通过率达到91%。

初步完成了学院2017年船员培训教学计划。并同时加强和各合作单位的密切合作,与长海海汇客运公司、獐子岛海运公司、营口拖轮公司、大连装备制造职业技术学院、大连海事大学成教学院等单位、院校培训协议,培训项目涉及学生三管/三副、GMDSS证和沿海三等/本港、合格证、客船证等相关项目培训。在船员培训中心与各系部的共同努力下，圆满完成了以上各项培训任务,实现了经济效益和社会效益双丰收,同时扩大了学院的知名度和社会影响力，并顺利完成了各阶段的任务目标。

二、中心及本人今后努力的方向

1、加强员工思想和作风建设，强化执行力，提高工作效率。

2、加强经营管理，细化工作流程，完善制度和办法，按章办事。

3、创新培训模式，坚持理论培训，模拟、实操培训相结合，进一步提高培训质量。

4、自己要不断学习，提高自己的政策理论水平，提高自己的经营管理水平和解决实际问题的能力。

三、2018年船员培训中心工作思路

为了更好的服务船员，抓住机遇、谋求更好的发展，再创培训新高。在2018年，我部主要任务及工作重点放在新的合格证知识更新及适任证书再有效和适任证书培训、海乘套班、机工水手等项目上,切实扎实地落实内涵建设、全员育人工作。我们将吸取以往经验，保持发挥已有的良好工作状态和部门执行模式，在不足和欠缺的问题上加强管理和培训强度。在维持现部门目标不变的情况下，争取更上一个台阶。

述职完毕，不妥之处请指正，谢谢大家！

艺术培训中心教师聘用合同3

今年以来，培训中心工作由于领导重视，措施扎实，紧紧围绕院党组的总体思路，结合培训中心实际，在服务规范化，提高服务质量，改善工作生活环境上下功夫，让干警工作顺心、生活舒心、环境暖心。立足本职，谋事干事，较好地完成了全年各项工作任务，主要抓了以下几项工作：

1、加强学习，提高素质

认真学习党的“十九大”提出了一系列的新判断、新提法、新概念、新要求、新部署的总体基调。结合工作实际，进一步筑牢思想道德防线，树立良好的形象，不断提高保障能力，逐步完善服务功能。全力做好各项保障工作。

2、办公楼改造

2018年我们把工作重点确定为大楼维修上，按照院重点工作安排，培训中心全力抓好机关办公楼改造修缮。在李检的亲自指挥下，附楼大会议室的讲台重新扩大。使大楼在整体性、完整性上有了新变化。

3、加强绿化管理工作

大楼的环境卫生和绿化美化直接关系到机关的整体形象，绿化方面李检亲自对楼外绿化工作进行重新规划布局，请有关单位支援，补齐了树木，种植了各种花卉盆栽，绿化美化室外环境。院区绿化工程完成近三分之二，将于2019年6月全部完成。

4、节能减排工作有成效

院党组始终高度重视节能减排工作，为切实达到节能发展、清洁发展、安全发展和可持续发展的目标，成立了公共机构节能办公室，明确办公室的职责，并结合单位实际指定专人负责。安装了节能灯、节能伐，控制了出车频率。节能减排工作几年来被市里评为优秀单位。

5、餐厅提档升级

食堂管理再上台阶：为改善机关就餐环境，按李检要求我们对后灶设施设备更新改造、安装电视、更换自助餐炉、新制作三套餐桌椅套、墙壁铺贴壁纸，改善了就餐环境。提高饭菜质量，机关食堂于6月份实行新的分餐制，进一步规范就餐人员管理制度。要求工作人员统一着装，佩戴口罩上岗，严把食品采购关、卫生质量关和饭菜烹调关，不断增加饭菜花色品种，受到了机关干部职工的赞誉。

6、强化安保工作

加大安保措施，确保平安稳定，安全保卫工作是一个单位的头等大事，一旦出现事故，灾害将影响全院工作，今年院里大楼维修，外来人员多，施工人员复杂，我们加强了安全管理，增加了巡逻密度，提高防范意识，合理配备消防设备，确保我院内部安全。我们还制定了应急预案，并适时开展演练，坚持24小时保安巡逻在岗和来访人员登记制度，维护机关大型会议秩序8次，夜间巡查900余次，阻止各类上访人员、推销人员60多人次，切实维护了机关正常的办公秩序。

7、狠抓保洁卫生工作

今年是大楼维修改造之年，装修给保洁工作带来了一定的困难，我们加大了保洁次数，垃圾拖运及时、彻底，确保机关大院干净整洁、环境优美。今年还服务大型会议10多次，中型会议60多次，小型会议100多次，期中包含接待高继明检察长以及巡视组的检查工作，没有出现差错。

艺术培训中心教师聘用合同4

培训中心管理办法

一、培训目的

本培训管理办法主要针对营销中心各部的培训。通过培训，提高各业务人员的产品知识水平、业务技能及综合素质，从而提高业务水平，实现提升业绩目标。为企业的可持续发展作贡献。

二、培训对象

营销中心全体员工。

三、培训组织

1、培训组织机构名称：培训中心

2、培训中心主管上级：总经办

3、培训中心主要职责

（1）负责对营销中心各部的培训需求进行调查、汇总、分析与确认；

（2）负责培训计划的制定、组织实施、考核及资料归档；

（3）负责对营销中心各部的培训工作进行检查与考核；

（4）负责培训讲师队伍的组建及管理工作。

2、培训中心讲师组成：

（1）产品知识：三大研发部各1人；

（2）业务技能：杨X、郭XX、邓XX、李X、涂X、曹X、肖XX

（3）企业文化、管理制度、人力资源政策、法律法规等方面：董办、总经办、管理中心

3、培训讲师的聘任及酬劳

（1）培训讲师将颁发《聘任证书》

（2）培训酬劳：100元/1节课（45-60分钟）

三、培训内容

按培训内容设计规划（附表一）

四、培训形式

1、线下培训

（1）授课式培训

（2）讨论式培训

2、线上培训：通过钉钉“视频会议”培训。

五、培训实施步骤及程序

1、制定培训计划

（1）总经办（培训中心）年初将《员工培训需求调查表》（附表二）发到营销中心各部，各部负责人组织本部员工进行调查表的填写，于1月20日前将调查表送达总经办。

（2）总经办（培训中心）结合公司发展规划、相关经营管理理念、专业技能、业务拓展及对培训需求调查表汇总调整，制定《年度员工培训计划表》（详见附表三）实施。

2、培训计划的实施：详见《年度员工培训计划表》。

六、培训的纪律及考核

1、培训纪律要求

（1）培训讲师应提前10分钟到达培训地点作好培训前的各项准备。

（2）受训学员应提前5分钟到达培训地点，并在《员工培训签到表》（详见附表四）上签到。

（3）在培训过程中禁止闲聊、嬉戏、吸烟、随意走动，禁止利用手机上网、游戏，因业务需要不能关闭手机的，将手机调整至静音状态。

（4）培训讲师、受训员工未请假而迟到、早退及违反第（3）条款任何一项规定的，1次罚款50元；未请假缺席1次罚款100元；所罚款项作为总经办活动经费。（通过《培训现场记录表》记录结果执行，附表五）

七、培训效果及考核

1、受训员工的考核：培训讲师不定期对受训员工的学习效果进行考核，考核的方式可分为笔试、口试、实际操作、实践应用或交送作业等方式选择一种实施。

2、培训讲师的考核：总经办对培训讲师的培训效果进行不定期考核，考核方式以调查表的形式或其它方式进行，调查对象以受训员工为主。

3、根据考核的结果，对于成绩处于前列的受训员工或培训讲师给予50～200元/人的物质或经济奖励。

4、对于考核不及格或表现较差的受训员工，给予补考一次的机会，补考不及格者，根据课程的重要程度及补考成绩给予50～200元/人的罚款，较严重者给予降薪甚至辞退处罚。

5、对于考核不及格或表现较差的培训讲师，给予50～200元/人的罚款。

八、附则

1、本管理办法由总经办起草、修订、完善，并宣布实施；

2、本管理办法执行日期：2019年5月13日；

3、本管理办法由总经办负责解释。

九、附表

附表一：《培训内容设计规划表》

附表二：《员工培训需求调查表》

附表三：《年度培训计划表》

附表四：《员工培训签到表》

附表五：《培训现场记录表》

附表一：

培训内容设计规划表

培训内容设计部门

培训内容设计方向

受训部门

一部

二部

三部

四部

五部

六部七部

一部

百度+平台如何进校

√

二部

自行设计

√

三部

自行设计

√

四部

智慧校园/高中一级达标学校

√

五部

融资租赁

√

六、七部

渠道拓展

√

产品中心

产品知识

√

管理中心

管理制度、人资政策

√

总经办

企业文化、业务政策、业务制度

√

董办

法律法规、公司政策

√

附表二：

员工培训需求调查表

员工姓名

所属部门

所在岗位

入职时间

年月日

培训需求项目

培训需求满足时间要求

□百度+平台如何进校

□ 一年内 □ 半年 □ 三个月内

□智慧校园/高中一级达标学校

□ 一年内 □ 半年 □ 三个月内

□融资租赁

□ 一年内 □ 半年 □ 三个月内

□渠道拓展

□ 一年内 □ 半年 □ 三个月内

□产品知识

□ 一年内 □ 半年 □ 三个月内

□管理制度、人资政策

□ 一年内 □ 半年 □ 三个月内

□企业文化、业务政策、业务制度

□ 一年内 □ 半年 □ 三个月内

□法律法规、公司政策

□ 一年内 □ 半年 □ 三个月内

□其他业务技能: 沟通技巧、团队协作能力培训、商务礼仪、交际能力培训等

□ 一年内 □ 半年 □ 三个月内

培训时间段安排

□ 工作日晚上□ 周末白天 □ 周末晚上

□ 不限

培训每周次数

□ 1周1次 □ 1周2次 □ 1周3次

□ 1周4次

注：“培训需求项目”每人最多选择三项，并在相应选项的“□”内打√

附表三：

培训内容

培训课程

培训对象

培训方式

培训时间安排

百度+平台如何进校

智慧校园/高中一级达标学校

融资租赁

渠道拓展

产品知识

管理制度

人资政策

企业文化

业务政策

业务制度

法律法规

公司政策

其他业务技能: 沟通技巧、团队协作能力培训、商务礼仪、交际能力培训等

年度营销中心培训计划表

附件四：

培训签到表

培训时间：2019年月日点分—— 点分

培训讲师：

培训内容：

序号

参加培训员工签到

序号

参加培训员工签到

附件五：

培训日期

培训地点

培训课程名称

参加人数

讲师情况

1、备课情况： □很好 □好 □一般 □较差 □很差

2、现场讲授效果：□很好 □好 □一般 □较差 □很差

或具体说明：

讲义情况

1、讲义印制质量：□很好□好 □一般 □较差 □很差

2、讲义数量满足情况：□完全满足 □基本满足 □较少人满足 □完全没有

课程纪律

1、迟到情况：□无迟到□较少迟到 □较多迟到

2、注意力集中情况：□很好 □一般 □很差

3、早退情况：□无早退□较少早退 □较多早退

或具体说明：

现场气氛

1、提问与回答：□较多，很活跃 □一般 □较少，很沉闷

2、与讲师的交流：□很好 □好 □一般 □较差□很差

3、现场反应情况：□很好 □好 □一般 □较差□很差

或具体情况：

其他情况：

员工培训现场记录表

注：请选择相应选项后在□”内打√ 记录人：

艺术培训中心教师聘用合同5

一年来，在XX党委行政的决策部署下，在XX领导的正确领导及关怀帮助下，在各科室工作人员的大力支持和配合下，培训中心依托基地，认真贯彻落实相关培训要求和精神，积极与各部门通力协作，创新工作思路，在领导和同事的共同努力下，举全员之力，使培训工作整体又上了一个新的台阶，今年共承办了各级各类培训项目等XX个班次、培养培训XX人次，培训班时间线最长XX天，最短xx天，人数最多xx人，最少xx人。现将本人在培训中心近一年的工作总结做如下汇报：

在政治思想上，一年来，始终严格要求自己，保持清醒的政治头脑，拥护共产党领导，与党中央高度保持一致，心系单位发展，根据单位安排，及时认真组织好科室的理论学习和业务学习，认真作好个人岗位工作，切实履行自身岗位职责。同时，带动科室人员一道加强业务学习，不断提高处理业务的能力和水平，创造性地开展各项工作。

在工作岗位上，能够迅速有效地开展本职岗位工作，思路明确，条理清晰，在各项具体工作实施中，能及时与各科室、单位内各部门、各外单位沟通，做到组织实施有力，部门协调有序，岗位责任到人，确保每件工作落到实处。

在实际工作中，能够做到工作态度端正，工作作风谦虚、严谨、务实，工作勤奋、不怕吃苦，经常放弃休息日加班加点完成工作。

不足之处是开展难度较大的工作时，存在畏难情绪，在理论和业务学习方面不够深入，对理论指导实践的重要性重视不够。总之，本人将一如既往地投入到工作事业中，以全局为重，尽自己的绵薄之力。