218.什么是恒定思维方法？
在一些更复杂的分数应用问题中，每一个量的变化都会引起相关量的变化，正如任何一个分量的变化都会引起总量的变化一样。在这些量之间的依赖关系中，经常会出现以下情况:在变化的各种量中，有一个量总是固定的。
用恒量思维方法，在众多复杂的量关系中，可以在确定不变量的基础上理顺它们之间的关系，理清解题思路，从而准确快速地确定解题步骤和方法。在小学年级的应用题中，有三种思维方式涉及相同的量:
(1)成分变化，总金额不变。
从话题分析可以看出，双方的存款金额(权重)先后发生变化，但双方的存款总额(总额)保持不变，因此可以得出结论，这是一个总金额相同的应用话题。抓住总量不变的特点，我们抓住了解决问题的关键。将B的存款记为“1”，
存款的数量占存款总数的几个部分，然后b存款的数量占存款总数的几个部分。
经过以上分析，标准金额已经换算成两个人的存款总额，以及b在存款总额中的百分比
在这个题目中，虽然标准量前后不同，中间经历了几次变换，过程也更加复杂，但一旦我们掌握了总量不变的特点，我们就能保证思维过程的有序性和清晰性。
(2)总额发生变化，其中一个组成部分保持不变。
根据主题，我买了一批科技书籍，表明总量发生了变化，而科技书籍的这一组成部分也发生了变化，但其他组成部分(文艺书籍)从未发生变化。抓住这一不变的特征，我们可以找到文学书籍的数量:
文艺类图书的数量没有变化，但由于后来购买了科技类图书，文艺类图书的总数为
前后的数字没有变化，两本书的总数之差是720-630=90(书)，这是科技书之后买的书的数字。
(3)总量和成分发生了变化，但成分之间的差异没有变化。
张华36岁时，李莉多大？
这是一个具有相同差异的实际问题，因为张华的年龄与李莉的年龄同时增长，但两者之间的年龄差异并没有改变。与此同时，张华的年龄和比例与张华的年龄和比例将不可避免地发生变化。抓住年龄差异不变，我们找到了解决问题的突破口。
16岁时，李莉38岁=28岁。