中学生如何教数学？全国中小学的数学教科书应该统一吗？所有年级的数学应该有多难？这些问题多年来一直是数学教育界讨论的话题。今天，在第四届世界中国数学家大会上，一个专门研究中学数学教育的论坛吸引了许多人。他们的演讲也激发了在场专家的思考。北京师范大学数学与科学学院教授、中国数学学会教育委员会主任张英博表示，新中国成立后，《中学数学教学大纲》进行了多次修订，中学教材定期保存。2005年，教育部正式成立了九年制义务教育数学课程标准修订小组。目前，修订小组已经制定了征求各方意见的初稿，原则上恢复了知识的系统性和逻辑性。张英博教授认为，中国大陆的国情可能与西方国家的国情大不相同。西方课程标准可以作为学生掌握知识的最低标准。学校课程可以超过这个标准，也可以有各种精英中学。然而，中国的课程标准基本上是唯一的标准，因为中国的高考是以统一的方式进行的。无论重点中学还是普通中学的学生水平如何，他们都只能遵循这个标准。中国科学院数学与系统科学研究所教授、中国数学学会数学史研究所所长李文林在今天的论坛上说，数学教学的知识结构体系不能一成不变，要适应时代的需要，随着时代的变化而调整。然而，这种变化需要保持一定的稳定性，不能频繁调整。加州大学伯克利分校的数学教授、国家数学咨询小组成员吴宏喜认为，高质量的数学教育是学校教学最核心的部分。近年来，由于改革力度不够、对社会变化的反应不准确以及教学实践不佳，欧美中小学数学教育严重不足。中国的数学教育应该以此为戒。