2023年坐井观天教案第一课时 坐井观天教案(优秀12篇)

作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

坐井观天教案第一课时篇1

在烈日炎炎的夏日，荷塘里有一群可爱的演唱家，它们咕呱咕呱地叫着，动听的歌声伴着习习凉风，分外惬意。它们是谁呢？它们就是可爱的小青蛙。今天我们也要讲一只小青蛙的故事，但是它不在美丽的池塘，而是在一口水井里，在它身上发生了什么事呢？让我们一起走进《坐井观天》去看一看吧。

1.找一找

请同学们以自己喜欢的方式自由朗读课文，一边读，一边找出文中小鸟和青蛙的三次对话，用曲线划出来。

2.读一读

（1）老师范读三次对话，强调重点语气和重点内容。

（2）抽学生朗读，进行指导。

（3）以小组形式，分配朗读内容。

3.演一演

制作头饰，分角色扮演小鸟和青蛙，注意动作，声音，神情。

4.做一做

为什么青蛙看到的天空跟小鸟会迥然不同呢？

请拿出你们的课本，卷成望远镜的形状，抬头看天你看到了什么？

5.写一写

假如小青蛙在小鸟的帮助下跳出了水井，它会看到什么？听到什么？想到什么？说些什么？

6.画一画

请同学们跟老师一起完成一幅画，在黑板上画出小青蛙跳出水井后看到的世界。

7.想一想

（1）由小鸟和青蛙的对话知道，它们分别有什么样的性格？

（2）坐井观天这个成语说明了什么道理。

8.讲一讲

（1）请同学们以小组形式讨论交流自己课下整理的成语，在小黑板上展示，写的最多的小组为获胜小组。

（2）各组交流自己准备的成语故事，每组推选一名同学上台讲故事，并指出这个故事说明的道理。

坐井观天教案第一课时篇2

1、认识3个字，会写8个字。

2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3、发挥想象，初步理解寓意。

1、认识3个字，会写8个字。

2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

：理解“坐井观天”的意思。

1、有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。

2、本课课文录音带一盒及注音生字卡。

：学生交流，教师点拨，读中感悟。

课型：新授

课时：两课时

一、导入

今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。（板书课题，学生齐读课题）

二、初读课文，自主学习生字。

1、学生自读课文，不认识的到文后查一查。

2同桌互相交流对生字的认识。

3、集体交流。

通过分析“信”的字形特点，认识“信”。

指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”。

让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”

4、学生接读课文，矫正字音。

5、教师范读，学生评价。

6、学生练习正确、流利地朗读课文。

三、写字指导：

师：生字学得好，课文读得棒，相信咱们写字也会一样棒！写好字的五秘诀是------（生：看、描、写、评、改！）教师并板书。1、出示本课生字。

（1）让同学们“看”：前六个字有什么共同特点?（左右结构）写时应特别注意什么?（左窄右宽）

（2）写“沿”时，注意右上方与“几”不同；

写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。

“还”是半包围结构的字，它的笔顺规则是先写“不”，再写“辶”。

4、教师范写，学生和老师一起书空。

5、学生描红、临写，教师巡视指导。

6、学生在四人小组里相互评价：表扬写得好的同学，并给写得特别漂亮的字作上星星，同时还要指出还有哪个字没有写漂亮。

7、学生再仔细修改。

四、课堂小结

今节课，我们认识3个字，会写了8个字，并且读通了课文，非常棒！

板书设计：坐井观天

信沿抬际蛙错还答

看、描、写、评、改

教后反思：

一、复习生字后继续学习。

井沿无边无际不信抬头青蛙不错报答

还有

二、精读课文，读中感悟

（一）预设统领全文的问题：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?青蛙和小鸟谁说的对？

（二）文中关键的词：坐井观天大话无边无际

预设师生双边活动：

1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：

青蛙坐在（），小鸟落在（）。2、自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。

3、感悟第二次对话。

(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。

(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

4、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话，并理解“无边无际”与“大话”，青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

5、感悟第三次对话。

(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?

生：床沿、河沿3

师：对，很能干!我们看课文，读小鸟飞来这句话，你说说干嘛说它落在井沿上?不说它停在井沿上。

生：我知道，因为小鸟是从天上飞下来的，所以说它落在井沿上。

师：你说得真好。我们来读读看。

“小鸟飞来落在井沿上。”

我们往下读课文。完成这个填空。

( )和( )争论( ）。

生：读课文，完成填空。

(青蛙)和(小鸟)争论(天有多大)。

师：那么青蛙认为天有多大?小鸟认为天有多大?我们自己来读懂，会吗?哪一节课文说青蛙的?用手势表示。

生：(举4个手指)

师：对了，第四节是写青蛙的，我们读读。

生：(读第四节)

师：青蛙说：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”它的'意思是――

生：天只有井口那么大，不用飞那么远的。

师：很好。你把问号改成了句号。(出示问句和陈述句)还有谁能像他这样说。

生：(练习说话)

师：青蛙认为小鸟在说“大话”。你明白吗?它认为哪一句是大话。请读读第三节。

生：青蛙认为“小鸟从天上来，飞了一百多里”是大话，因为它觉得天只有井口那么大。

师：你觉得小鸟是在说大话吗?

生：不是。小鸟天天飞来飞去的，不像青蛙只待在井底。小鸟当然知道天是无边无际的。

师：好，现在我做青蛙，你做小鸟，我们对着读。好吗?(师生对读1―3自然段，读出语气)

师：刚才你说天无边无际，什么意思呀?

生：无边无际就是说天很大很大，大得没有边。

师：是吗?我们把小鸟说的话读一遍。

生：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”

师：我不明白了，究竟是谁错了?你明白吗?

请完成这个填空：

青蛙认为天( )，是因为( )。

小鸟认为天( )，是因为( )。

(请学生自学后完成填空，交流评价)

师：能说说青蛙错在哪里吗?

生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它说天只有井口那么大，这是可以原谅的。可是小鸟告诉它了天无边无际，它还要说自己不会弄错的，那就不应该了。

生：它不能那么肯定说自己不会弄错的，它应该跳出井口看看，再说对还是错。

生：(纷纷表示愿意)(演跳出井口的青蛙)

生：呀!天原来有这么大。

生：阿!小鸟说得对，天真的无边无际。

生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才晓得天这么蓝、这么高、这么大。

生：啊!外面的世界太精彩了!

b.先摆好写字姿势（做到三个一）

c.在剩下的字当中，请你先选一个来写，就像刚才一样，先仔细观察觉，然后再写。

三、拓展延伸

青蛙从井里跳出来会看到什么？请你把它画下来，并在旁边写上几句话。

坐井观天教案第一课时篇5

学情分析：

二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的'错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。

教学目标：

（一）知识与能力：

1．会认“沿、际、信”3个生字,理解“坐井观天、井沿、无边无际、大话”等词语；

2．能正确、流利、有感情地朗读课文,学习分角色朗读课文；（二）（二）过程与方法：

通过朗读课文，合作探究学习，领悟故事蕴含的道理，通过游戏等方式学会生字词。

（三）情感态度价值观：

懂得坐井观天的意思，知道做人要眼界开阔，不能做井底之蛙。

教学重点:

识字，正确、流利地朗读课文，分角色朗读。

教学难点：

理解课文内容,懂得故事中蕴含的道理。

教学准备:

多媒体课件、青蛙和小鸟图片

教学时间：

二课时

第一课时

教学内容：初读课文，教学生字词语。

教学过程：略

第二课时

教学过程：

一、复习生字、词语导入新课：

1.复习生字。

2.“摘苹果游戏”复习词语。

二、揭题，理解课题。

1.交流积累的成语。

2.板书课题，齐读课题。

3.理解题意。

三、读课文，感知课文内容。

（一）屏幕出示本课自读要求

・四人小组合作读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。

・四人小组合作：用“谁在干什么？”的句式，说说课文讲了一件什么事？

（二）交流有几个自然段。

（三）交流课文内容，明白概括课文内容的方法。

四、精读课文。

1.学习第一自然段。

（1）齐读第一自然段，交流知道的信息。

（2）区别“沿”与“没”

（2）理解“沿”的意思。

2.浏览课文，学习青蛙与小鸟的对话。

・理解第一次对话

（1）快速浏览课文，找出青蛙与小鸟共有三次对话。

（2）理解第一次对话。

（3）指导读第一次对话中小鸟的话。

（4）区别“渴”“喝”

・理解第二次对话

（1）分角色读第二次对话。

（2）抓重点句:“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”进行句式变换。

（3）回到对话，理解“无边无际”。

（4）练习用“无边无际”说话。

（5）指导有感情朗读小鸟的话。

・理解第三次对话

（1）小组合作探究：青蛙为什么笑了？小鸟为什么也笑了？

（2）汇报交流。

（3）接读小鸟的话。

（4）总结、明确课文寓意。

四、课堂小结：

这节课你有些什么收获？

五、拓展、延伸作业：

1.把这个故事讲给小伙伴听听。

2.续编故事。

3.课外读读《成语故事》一书。

坐井观天教案第一课时篇6

新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：

一是由“学会”变为“会学”;

二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理解境界。

这样，学生的主体地位自然呈现，而不是老师单方面效应的体现。其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法。

《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事。故事通过青蛙和小鸟对天的大小争论，告诉我们不要像青蛙那样目光狭小，所见有限，还自以为是;要像小鸟一样见多识广，看问题、认识事物才全面。之前我们已经学过两篇寓言，学习《坐井观天》这一课，重要的是让学生从感性认识上升到理性认识事物的一个过程。这一课的衔接作用显而易见。

二年级学生的认知水平处在初级阶段，基本形成了比较完整的知识结构体系。由于年龄特点和限制，学生的有意注意力占主体地位，以形象思维为主。二年级学生的思维比较活跃，在课堂纪律上具有趋向性，活跃性的课堂内容能够领导学生，但要注意学生过于发散的思维容易使课堂跑偏。除了个别学生积极性难以调动，其他同学都能在课堂上有所收获。

二年级学生对于学习新知识有很高的兴趣，乐于参加到学习活动中去，特别是一些需要动手、小组合作、竞赛性质的活动。但是在遇到需要细心思考的问题时，存在畏缩现象。

1、会认会写课后八个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

2、理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语的意思。

3、能够正确地，流利而有感情地朗读课文。

教学重点：会认会写本课生字，掌能够区分“渴”与“喝”，并熟练分析生字结构。

教学难点：理解这个成语故事所包含的哲理。

在课文内容教学上多使用情景教学，在探究问题和哲理理解上使用启发式教学。

多媒体设备及相关的课件、彩图、动画等。

(一)谈话导题：

今天咱们来学习第12课《坐井观天》(教师边说边板书课题。)

(二)学生齐读课题后教师提出下列问题：

“坐井观天”中的“观”字是什么意思?“坐井观天”又是什么意思?课文中是写谁坐井观天?结果怎样?(启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。)

(一)让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：

这篇课文共有几个自然段?(用笔在段落前标记序号。)

(二)提问：

青蛙与小鸟共有几次对话。

(一)读第一自然段，说说这段有几句话。

1、青蛙坐在什么地方?(教师板书：青蛙、井里。并使用多媒体课件展示一只青蛙坐在井底的卡通图片。)

2、小鸟从哪儿飞来?落在什么地方?(教师板书：小鸟、天上。并将小鸟图片粘贴在上一张图片的井沿上。)

3、什么地方是井沿?(沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着图片中的那口井来讲解。)

拓展：很多生活中常见的物体都有“沿”。(先由学生举例，再出示课件中收集的图片。)

(二)青蛙和小鸟之间一共有几次对话?(3次。)

1、学习它们的第一次对话。

(1)青蛙问了小鸟什么问题。(指导朗读，要读出问话的语气。)

(2)小鸟是如何回答的?为什么小鸟要从天上飞下来，落到井沿上?(小鸟说自己飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。)

(3)小鸟说“我飞了一百多里”说明什么?(说明：天很大很大。)

2、学习第二次对话。

(1)青蛙听完小鸟说的话后，又说了什么?(有感情地读青蛙说的话，要读出不信任的语气。)

(2)青蛙说小鸟说“大话”，这里的“大话”指的是什么?(大话是吹牛的话，是不符合实际的话。)

(3)青蛙认为天有多大?(认为天只有井口大。)

(4)“弄错”是什么意思?(是把事情搞错误的意思)什么叫“无边无际?”(“无际”就是没有边，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。)

3、学习第三次对话。

(1)让学生小声自读第六、七自然段。

(2)青蛙听了小鸟的话后是什么样的表情?这里的“笑了”指什么?(嘲笑。)

(3)青蛙认为自己不会弄错的原因是什么?(天天坐在井里，一抬头就能看见天。)

(4)小鸟为什么“也笑了”?小鸟这时心里在想什么?它是怎样劝告青蛙的?(朗读小鸟说的话，指导学生要表现出“青蛙可笑”，又仍然很耐心诚恳。)

(5)如果青蛙真的从井底跳出来，(用幻灯片展示青蛙跳出井口的图片。)看看天，它会发现什么?会怎么说呢?(展开丰富的想象。)

4、让学生齐读课文，读后提问。

在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法?它们的看法为什么会不同?(引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，见识的东西多，所以它看到的天确实是无边无际的;而青蛙天天坐在井底，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空。)

(1)这篇课文讲了一件什么事?通过学习这篇课文我们懂得了什么道理?(启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。)

(2)分角色朗读课文。

注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。

(一)正确、流利、有感情地朗读课文。

(二)把“坐井观天”这个故事讲给家长听。

坐井观天教案第一课时篇7

学习目标：

1、能正确、流利地分角色朗读课文，有感情的朗读对话。

2、发挥想像，初步理解课文寓意。

教学重难点：

能分角色朗读课文，初步理解寓意。

课前准备：

1、多媒体课件。

2、小鸟和青蛙头饰。

3、青蛙、小鸟和古井的贴图。

教学设计：

一、故事引入，激发兴趣。

师：同学们喜欢听故事吗？老师现在给大家讲一个故事，故事的题目叫《坐井观天》（板书课题）

描述：从前，有一口古老的井（出示一口井），井里坐着一只青蛙（贴上青蛙）。一天，一只小鸟飞到井沿上（贴上小鸟）

二、朗读感悟

师：接着发生什么事？咱们的书上写着呢！请小朋友快速翻开课本按照自己喜欢的方式读。（可以大声读，也可以小声读，还可以加动作带表情。）

1、遇到喜欢的句子，你就把它划出来多读几遍。

2、请一组开火车轮读课文。其他小朋友认真听，想想青蛙和小鸟总共有几次对话。（一问一答算一次对话）

a.（课件出示三次对话）自己先练一练，再和同桌合作演一演。

b.指名上台表演。其他小朋友认真听，不懂的用铅笔做个记号。

c.学生评议

d.把刚才划得不懂的地方在小组里交流交流，再全班交流。有什么想问的都可以提出来。（理解：无边无际、大话。引导学生说出青蛙为什么会认为天只有井口那么大呢？）

3、师：真会提问题，那青蛙究竟为什么说天不过井口那么大呢？我们来做个小实验。

a.师：拿出老师给大家发的纸，跟老师这样卷成圆筒状，然后透过圆筒孔看天花板，说说平时看到的天花板与卷成纸筒看到的天花板有什么不同？（引导生说出：1.平时看到的天花板很大，现在透过纸筒看到的开花板很小。2.平时看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过纸筒看到的天花板只有纸筒口那么大。）

c.所以青蛙才会那么自信地说天不过井口那么大。

4、那小鸟又是怎么说的？（天无边无际，大得很哪！）指名答。

a.师：小鸟为什么会说“天无边无际，大得很呢？”现在我们就是小鸟了，看看我们都到进哪些地方？（出示课件）

b.你看到了什么？想到了什么？（1.小鸟飞过了许多地方，飞过了高山，飞过了田野，飞过了城市……2.小鸟飞过许多地方，看见了美丽的高山，看见了广阔的原野，看见了城市的高楼大厦……3.小鸟飞过的地方多，看到的多，知道得也就多。4.我要像小鸟一样做一个见识多的人，不能做个“井底之蛙”。）

a. 师小结：是呀！我们以后看问题和认识事物要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

5、谁能用“因为……所以”来说说青蛙和小鸟对天有多大的两种不同看法的原因？

6、小朋友同意谁的看法？

7、可青蛙还是认为自己是不会弄错的，我们怎样才能让青蛙认识到自己的错误呢？（让生说出，青蛙只有跳出井外才能认识到自己错了。）

a.师移动贴图，瞧！青蛙从井里跳出来了，它嘴里不停地说话，它说些什么呢？（1.哇！天真的无边无际，大得很呢！2.哇！天真大，原来真是我错了。小鸟，对不起！3.啊！山真高，田野绿油油的，公路像一条条带子……我不跳出井，怎能知道这么多，真是太谢谢你了，小鸟！）

8、我们再来读读课文吧！你喜欢怎么读？那么就按你喜欢的方式来读吧！

a) 展示读。

b) 男女生分角色读。

9、课文读得这么好，相信字会写得更好，自己读读，你觉得哪个字最难写，我们就来研究研究它吧！

坐井观天教案第一课时篇8

1、认识4个会认字及“井沿、坐井观天”等词语，会写“喝”和“渴”。

2、能正确、流利地分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3、发挥想象，初步理解课文寓意，从中受到启发。

1、通过自主、小组合作和游戏等识字方法，提高学生的识字水平。

2、通过多种形式的读书活动，理解寓言的含义。

3、能在初步理解寓意基础上发挥想象续编故事。

1、认识4个会认字及“井沿、坐井观天”等词语，会写“喝”和“渴”。

2、有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。

一、创设情境，引出课题：

1、师板书课题《坐井观天》，生书空，齐读课题。

2、提问：“坐井观天”是什么意思？（生答）

3、游戏复习会认字。

二、新授课：

1、初读课文，用“”划出青蛙的话，用“~~~~”划出小鸟的话。（交流汇报）

2、齐读第一自然段，请生在黑板上贴出青蛙和小鸟的位置。理解“井沿”，拓展（碗沿、河沿）

3、观看视频，思考：青蛙和小鸟在争论什么问题？（天有多大？）

4、合作学习：用方框划出青蛙对天的看法，用圆圈划出小鸟对天的看法。

5、男女生分角色朗读课文。

6、分段指导朗读。

（1）句型训练：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

天不过井口那么大，不用飞那么远。（反问句转换成陈述句）

（2）比一比：天无边无际，大得很哪！

天无边无际，很大很大。（拓展：大海、沙漠、草原、森林）

7、想一想，说一说：青蛙和小鸟的看法为什么不一样？

8、小实验。

9、理解：最后一次对话中青蛙和小鸟都笑着说，他俩的笑各有什么含义？（青蛙：自以为是、愚蠢。小鸟：真诚、善意）

10、分角色表演。

三、拓展：

1、填儿歌，朗诵。

2、小组合作：青蛙跳出了井口，看到了什么，说了什么？（填练习卡）

3、交流：学了这则寓言故事，懂得了什么道理。

四、自主学习生字“喝”和“渴”。

坐井观天教案第一课时篇9

1．借助偏旁含义认识4个学生字，会写“喝、渴、沿、信”，并能在语境中正确区分“渴喝”。

2．能够正朗流利地朗读课文，分角色朗读对话。

3．发挥想象，初步理解寓意。

课件、小青蛙、小鸟的图片

同学们，今天我们来学习一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老老师来写课题。（板书）

1.首先请同学们自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.课文读完了。你能对照屏幕上的插图和问题，说一下课文主要讲了件什么事吗？

（谁）――（在哪里）――（干什么）――（青蛙坐在井里、小鸟落在井沿上，他们在争论天的大小。）

指2―3名学学生回答，然后同桌互相练习。

你瞧，我们抓住人物、地点、主要事件，就能把课文主要内容说明白。

学学生列举，教老师通过图片引领学学生读“盆沿儿、河沿儿、缸沿儿”

2.“沿”的儿化音读得真不错。奖励大家一棵结满苹果的大树。喜欢吗？

果子里还藏了许多词语宝宝呢？谁能和这个词语宝宝打个招呼？

指名往下读。（出示：无边无际、抬头、相信、井沿、喝水、口渴）

3.读得真棒！难度升级！大家敢接受挑战码？

单个的学生字宝宝，不仅要读准还要给它组个词，开火车。（沿、际、抬、信、喝、渴）

4.这么多学生字，你是用什么好方法记住它的？

学学生交流“喝、渴”时，补充儿歌“肚里缺水就会渴，喝水要用口来喝。”其实，这首小儿歌根据偏旁的含义编的。

借助偏旁的含义，我们还可以记住哪些字？（抬，提手旁和手有关的动作，做胎的动作，你抬的是什么？）

“信”字，学生活中你经常在哪里看见？（手机短信）做学生活的有心人，也可以认识很多学生字。

5. “喝、渴”这对孪学生姐妹你能把它们写漂亮吗？

它们的结构特点是――通过手势，指导学学生说出左窄右宽（屏幕出示：左窄右宽）

左右两部分的高低情况呢？课件出示蓝色虚线，学学生观察后说出渴左右上边等高，下边左短右长。

重点笔画有什么要提示大家的？（小撇都是从“日”的竖画处起笔，竖折从小撇的尾尖处起笔）

教老师范写，强调先进人后关门的笔顺规则。

学学生练习。

同桌互评，词语正确一星、左窄右宽一星、左右高低合理一星、重点笔画到位一星。

1.关注表达，读好语气。

同样的一片天他们看到的却不一样，这是为什么呢？下面我们从青蛙与小鸟的三次对话当中去找答案。他们的对话里藏有许多的！？，你能读出他们应有的语气吗？自由练习。

2.学习第一次对话，关注语气词和标点。

出示第一次对话。（指名读）

大家觉得小问号的语气读得怎么样？大家发现没有，小问号前面的字是“呀”（课件变红），像“呀、吗、啊、哪、吧”（课件出示）这样的词是语气词，放在句子的最后，来加强语气。

谁再来读读青蛙的话？大家一起来试试。

（指一学生）小鸟，请你来回答青蛙的问话吧！

2.检查第二次对话朗读，读好语气。

这是他们的第二次对话。请一对同桌来朗读，大家听听他们的语气你是否满意。

男女学生朗读。

你还知道哪些事物无边无际？课件出示：无边无际的进行语言文字拓展训练。

3.学习第三次对话，关注提示语。

瞧，这是他们的第三次对话，要读好这次对话，我们要关注什么呢？（课件将两个“笑”变红，我们要关注提示语）。

同桌两个自己读读，互相评价一下。

刚才谁当青蛙了？谁当小鸟了？

我们分角色读一下，老老师给大家读提示语。

4.个性化理解，揭示寓意。

青蛙笑了，它心里是怎样想的？

小鸟也笑了，它心里是怎么想的？

他们都觉得自己是正确的，到底谁的想法对呢？（做看天花板的`实验）

你想对青蛙说点什么呢？

根据学学生发言梳理板书：看待事物要全面

寓言就是通过一个有趣的故事来告诉我们一个什么的道理。

4.发挥想象，续编对话

后来在小鸟的帮助下，青蛙跳出了井口，课件出示：

青蛙跳出井口，看到_________，它说：“__________！”

小鸟说“__________。”

教老师小结：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是无边无际的。

1.课件出示“信、沿”，这两个字有一个共同的部件是――口。口字作为这两个字最后的部件，往往发学生形变，变得扁扁的、宽宽的。

教老师强调：言的横画间距相等，长短变化。沿的右上部分笔画引领边读边书空。

教老师范写、学学生练习、互评。

2.课堂练习，巩固识字。

字写得有进步，送给大家一首小儿歌，自己读一读。一起读。

小鸟飞百里，

口渴找水喝，

落到井沿上，

青蛙把话说：

小鸟你说大话，

天不过井口大。

小鸟叹口气：

天空无边又无际，

不信上来看一看。

好书推荐：《伊索寓言》。读好书，懂得更多的道理。

13坐井观天

看待事物要全面

坐井观天教案第一课时篇10

1． 认识本课10个生字。

2． 积累8个词语和句子。

3． 分角色朗读课文，背诵课文。

4． 初步领会“坐井观天”这个词语的意思。

认识生字，积累词句。

分角色朗读，背诵课文。

生字卡片、录音

1． 师：小朋友， 我们都见过天空，你能说一说？

交流。

2．揭题：10. 坐井观天

齐读：学习生字“井”“观”。

1． 听录音、思考：小青蛙的看法是怎样的？

2． 自由读课文：小青蛙为什么会这么想？

同桌说一说

3． 圈出文中生字。

4． 质疑（小青蛙和小鸟为什么争吵？争什么？）

5． 解疑中学习 yan wu ji nong……

沿 无边无际 弄

交流学习方法

表演课本剧

请学生在读课文，同桌分角色读小鸟和小青蛙的.话。

同桌表演 3、交流表演 4、师生评价

1、男女生分角色读课文。2、齐读。 3、小组讨论“坐井观天”的意思。

4、指导朗读对话：小青蛙说（ ）小鸟说（ ）

5、齐读全文。 6、你有什么话想和青蛙说一说？

1、开火车读生字。

2、齐读生字、词语

3、出示2句句子

1）自由读 2）男女生读 3）齐读

1、学习了这篇课文，你明白了什么？

课后作业：动手做个小实验：理解青蛙为什么说“天不过井口那么大”的原因。

教学随笔:课文学完了,我让小朋友讨论,小鸟劝青蛙跳出井口来看看这无边无际的天,青蛙有没有接受小鸟的劝告,结果怎样呢,找好朋友给这个故事编个结尾,并分角色演一演.。学生兴致很高，有的说小鸟带着青蛙飞过田野看到绿油油的麦苗，有的说飞过大海看到大海是一望无际的，天原来是很大很大。又通过表演这一渠道把语言文字的训练和思维能力的培养紧密地结合起来，给学生留下思维的空间、思考的余地和施展个人才华的机会和天地。

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坐井观天教案第一课时篇11

老师：从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？今天我们一起来学习成语故事，《坐井观天》（板书）。

2、老师：他们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，再次读课文，可以大声读，可以小声读，也可以默读，用“”画出他们的对话。

老师：谁愿意把你画的句子读给大家听听。

老师：你画得真准！小朋友，你们画对了吗？

1、老师：请小朋友自由朗读第一次对话，一边读一边想，你知道了什么？

老师：青蛙说的话后边是什么标点符号？

老师：小鸟从哪里来，飞了多久，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试？和你的同桌一起再读一读这段对话。

2、老师：小朋友们读得真投入，（出示第二次对话），接下来小鸟和青蛙的对话更精彩了，请看屏幕。

学生读句子。

理解大话、无边无际是什么意思。把反问句改写成肯定句。

老师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？

老师：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口大。

老师：小朋友们的语言真丰富，小鸟飞过许多地方，看到的东西多，知道也就多。青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的'话，该怎样读呢？自己试一试。（男女分角色读）

老师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？

老师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口动画）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？（出示句式：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙。）

老师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。（学生读）

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1、学了这篇课文，你有什么收获？

2、学了这篇课文，你们喜欢小鸟还是青蛙。

3、总结全文

小鸟为了锻炼自己，飞过许多地方，获得很多见识。希望小朋友们在今后的学习和学生活中，多学点知识，多看一些课外书，多出去走走看看，多学、多看、多听、多想、多问，那你就不是井底之蛙，而是一个见多识广的人。

坐井观天教案第一课时篇12

1、认识3个字，会写8个字。

2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3、发挥想象，初步理解寓意。

1、认识3个字，会写8个字。

2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

：理解“坐井观天”的意思。

1、有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。

2、本课课文录音带一盒及注音生字卡。

：学生交流，教师点拨，读中感悟。

课型：新授

课时：两课时

一、导入

今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。（板书课题，学生齐读课题）

二、初读课文，自主学习生字。

1、学生自读课文，不认识的到文后查一查。

2同桌互相交流对生字的认识。

3、集体交流。

通过分析“信”的字形特点，认识“信”。

指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”。

让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”

4、学生接读课文，矫正字音。

5、教师范读，学生评价。

6、学生练习正确、流利地朗读课文。

三、写字指导：

师：生字学得好，课文读得棒，相信咱们写字也会一样棒！写好字的五秘诀是------（生：看、描、写、评、改！）教师并板书。1、出示本课生字。

（1）让同学们“看”：前六个字有什么共同特点?（左右结构）写时应特别注意什么?（左窄右宽）

（2）写“沿”时，注意右上方与“几”不同；

写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。

“还”是半包围结构的字，它的笔顺规则是先写“不”，再写“辶”。

4、教师范写，学生和老师一起书空。

5、学生描红、临写，教师巡视指导。

6、学生在四人小组里相互评价：表扬写得好的同学，并给写得特别漂亮的字作上星星，同时还要指出还有哪个字没有写漂亮。

7、学生再仔细修改。

四、课堂小结

今节课，我们认识3个字，会写了8个字，并且读通了课文，非常棒！

板书设计：坐井观天

信沿抬际蛙错还答

看、描、写、评、改

教后反思：

一、复习生字后继续学习。

井沿无边无际不信抬头青蛙不错报答

还有

二、精读课文，读中感悟

（一）预设统领全文的问题：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?青蛙和小鸟谁说的对？

（二）文中关键的词：坐井观天大话无边无际

预设师生双边活动：

1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：

青蛙坐在（），小鸟落在（）。2、自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。

3、感悟第二次对话。

(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。

(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

4、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话，并理解“无边无际”与“大话”，青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

5、感悟第三次对话。

坐井观天教案第一课时篇13

把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在学生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。

《坐井观天》这则寓言，通过学生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

1、3个学生字。会写8个字。

2、朗读课文，有感情地朗读对话。

3、初步理解寓意。

第一课时

一、导入：

今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。（板书课题，学学生齐读课题）

二、初读课文，认识学生字

1、指导学学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”。

2、指导学学生自读故事，注意把学生字读准，了解故事大概内容。

3、指名说说自已读了文章后知道了什么。

4、让学学生了解“无边无际”的意思，认识“际”

5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。

6、同桌互相交流对学生字的认识。

三、指导写字。

先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。再让学学生观察字的`结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。

第二课时

一、导入；

复习学生字后继续学习。

二、朗读感悟

1、以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：

青蛙坐在( )，小鸟落在( )。

2、至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。

3、对话。

(1)通过学习第二次对话，让学学生说说读懂了什么。

(2)引导学学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。

(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

4、朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老老师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

5、对话。

(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?

(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。

(3)朗读对话，读出适当的语气。

朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

6、朗读。

1、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?学学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。

2、看看地球、太阳和月亮谁大。

坐井观天教案第一课时篇14

1．学会生字，会分角色、有表情地朗读课文。

2．初步了解“坐井观天”的寓意。

生：青蛙坐井观天

师：(指着图背第一段)青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。哪儿是井沿?请同学们在课文插图中的井沿上写上“井沿”。

生：(写“井沿”)。

师：井沿就是井边。那么桌子旁边叫什么?

生：桌沿。

师：你还能说什么“沿”?