初中体育新课标心得体会 体育新课标心得体会(大全14篇)

我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

初中体育新课标心得体会篇1

本次新课标中课程理念部分新增了“教会、勤练、常赛”一体化的教学思想的相关要求。基于此，我进行了深度的思考。“学-练-赛”一体化教学，旨在指导学生学会基本运动技能、体能和专项运动技能，提供更多时间让学生进行充分练习，参与形式多样的展示与比赛，激发学生的运动兴趣，领悟体育的意义。

“教会”是“勤练”和“常赛”的基础，“教”要遵循运动技能形成规律，循序渐进、分层教学。不仅要帮助学生“学会”，还要指导学生“会学”。

因此，无论是一个单元还是一节课，做好单元问题设计和课时问题设计是至关重要的。以《“8”字跳长绳》一课为例，通过搭建“入绳后的落位点在哪？”、“你们还能想到哪些花样跳长绳的创意？”等问题。以问题为导向，通过将问题链渗透于课的各个环节，引导学生在练中思、思中悟，充分体会和理解动作技能的要点和细节，养成善于观察习惯、理解自评和互评的标准，从而帮助他们在最近发展区得到最大限度的发展。

“勤练”指根据运动技能的形成规律，合理地设置练习内容，同时科学把握练习密度与运动强度，从而提高学生的运动效果。基于“勤练”的实施策略，我认为应当以学生的兴趣为导向，重点在于强化“激趣”和引导“参与”。

基于“勤练”，我们可以从以下几个方面做起。首先，精心设计教学内容。某些技能的项目性质本身就比较枯燥乏味，例如耐久跑项目，如果练习手段只是单一的跑圈，学生很快就会产生厌倦心理了。若是我们采用图形跑或者加入定向越野的方式进行练习，学生在快乐的氛围中不停地进行奔跑，他们的耐力素质在无形间就得到了提升；其次，做好分层式教学。每位学生的技能掌握情况参差不齐，我们要关注学生的个体差异，针对不同运动基础的学生设立不同的目标，是每一位学生都能得到一定程度的发展。最后，落实体能“课课练”。每节课应有10分钟左右体现多样性、补偿性、趣味性和整合性的体能练习，循序渐进，逐步提高学生的体能素质。

“常赛”要面向全体学生，根据体育教学内容合理组织每堂课的教学比赛。“常赛”中的“赛”并非只是正规高水平竞赛。在课堂学习的过程中，教师就可以针对学习的技术动作随时安排比赛。基于“常赛”的实施策略，我认为可以体现在如下几个方面：

首先，要做到教学比赛常态化。将“赛”多角度多形式地贯穿于单元教学的每一个课时之中；其次，校园比赛多样化。根据不同的季节、不同的主题设置以班级为单位的校园比赛，例如：“篮球嘉年华”、“跳绳赛”等；最后，线上竞赛全员化。结合“双减”背景下小学开展校外一小时体育活动的文件精神，合理地利用节假日、寒暑假时间不定期组织线上竞赛，鼓励全员参与，其中包含由学生个人参加的“单项赛”以及学生和家长共同参与的“亲子赛”。通过各类比赛，以赛促练，掀起体育锻炼的浪潮，使学生享受竞争所带来的乐趣，从而更加牢固地掌握专项运动技能。

学校体育是实现立德树人、提升学生综合素质的基础性工程。而“教会、勤练、常赛”是全面落实这项基础性工程的重要手段。因此，我们应当针对运动技能的掌握与形成、学生体能素质的发展与提升、练习手段的丰富与趣味等方面出发，积极探索“教会、勤练、常赛”一体化系统性的教学思路与方式，帮助学生在体育与健康学习与锻炼之中“享受乐趣、增强体质、锤炼意志、健全人格”，从而促进每一位学生的健康成长。

初中体育新课标心得体会篇2

体育作为全民健身的重要途径之一，在我国教育体制中也占有十分重要的地位。近年来，随着社会的发展和人们对身体健康的重视，教育部门对体育课程的改革力度也越来越大。体育新课标的实施是体育教育领域的一次重要变革，让我们一起来探讨一下新课标带给我们的体会和感悟。

首先，新课标强调团队合作的重要性。在过去的体育教育中，竞技比赛往往是评判学生体育水平的唯一标准，这导致了一些学生在比赛中为了个人的荣誉而牺牲团队利益。而新课标则将注意力转移到了团队合作上，通过培养学生的合作意识和团队精神，让学生明白个人的价值是建立在整个团队的基础上的。体育课堂上的各种合作活动，如拔河比赛、接力赛等，鼓励学生们相互配合，共同完成目标。通过这样的实践，学生们不仅增强了团队意识，还能培养友谊和集体荣誉感。

其次，新课标注重身心健康的培养。体育课程不再只是简单的运动项目，更注重培养学生的身心健康。通过科学合理的训练安排和方法，体育课程能够让学生们更好地锻炼身体，增强体质。健康的身体是一切活动的基础，只有身体得到很好的锻炼，才能有更好的学习和工作效率。同时，体育课程也注重培养学生们良好的生活习惯，如合理饮食、定期锻炼等，从小养成良好的生活习惯，将对学生的一生产生积极的影响。

同时，新课标注重体育素养的提高。体育素养是指学生掌握的体育知识与技能，以及运动和身体的综合能力。新课标通过强调综合实践的重要性，在体育课程中引入了丰富多样的运动项目和素质拓展活动，如攀岩、游泳、舞蹈等。这些项目不仅可以让学生们体验到不同的运动方式，还能帮助他们克服困难，锻炼意志力和毅力。通过这样的实践，学生们能够更全面地提升自己在体育方面的素养，培养对体育的热爱和兴趣。

再次，新课标注重体育教育的个性化发展。每个学生都有自己的特长和优势，体育教育应该注重发现和培养学生的个性化发展。新课标推动了体育教学的多样化和个性发展，学生可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的运动项目。这不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让他们在自己擅长的项目上获得更多的成就感和自信心。个性化的体育教育也能够满足不同学生的需求，提高整体的教学质量。

最后，新课标提倡全面素质教育。体育不仅仅是培养学生的身体素质和技能，更是培养学生全面发展的重要途径之一。新课标中的体育教育也紧密联系着其他学科的学习，通过与其他学科的融合，促使学生形成全面的素质。例如，在体育课程中进行的一些项目，如地理运动、数学计算运动等，能够让学生将所学知识应用到实践中，加深对其他学科的理解和运用能力。

在新课标的实施过程中，我们深刻地体会到了体育教育的重要性和对学生全面发展的积极作用。新课标带给我们的不仅仅是课程内容的改变，更是对教育理念的转变。希望我们每个人能够在新课标下的体育课程中有所收获，努力发展自己的体育素养，为实现全民健身的目标贡献力量。

初中体育新课标心得体会篇3

体育课程是学校教育中不可或缺的一部分，对培养学生的身心健康和素质全面发展起着重要作用。随着社会的发展和教育的改革，体育新课标案例应运而生，为学生提供更广泛、更多样化的学习内容和方法。我在参与体育新课标案例实施过程中，深刻地感受到了其带来的益处和挑战。以下是我对体育新课标案例的心得体会。

一、拓宽学生的学习内容和方法

体育新课标案例不再强调传统的技术训练，而是更注重拓宽学生的学习内容和方法。在实施过程中，我发现学生们更加主动积极地参与体育活动，并在其中获得乐趣。他们不再局限于传统的接力赛、跳远等项目，而是接触到了更多有趣且具有挑战性的项目，如攀岩、划船等。这些新的学习内容激发了学生们的兴趣和潜能，帮助他们全面发展。

二、增强学生的合作与团队意识

体育新课标案例注重培养学生的合作与团队意识，通过团体项目的实施，学生们得到了更多锻炼和成长的机会。在协作中，他们需要分工合作、相互配合，培养了相互信任和沟通的能力。在实施体育新课标案例的过程中，我观察到学生们的合作意识逐渐增强，团队的凝聚力也在提升。这种团队意识和合作能力不仅在体育活动中有用，也对学生今后的生活和工作起到积极的影响。

三、培养学生的创新思维与动手能力

体育新课标案例注重培养学生的创新思维与动手能力，通过开展各种创新性的项目和活动，激发学生们的创造力和想象力。在实施过程中，我发现学生们乐于思考、不断尝试新的方法和技巧，不再拘泥于传统的固定套路。这种创新思维和动手能力培养，对学生今后的发展至关重要。他们学会了独立思考和解决问题的能力，为今后的学习和工作奠定了坚实的基础。

四、提高学生的身心健康水平

体育新课标案例把健康放在了更加重要的位置，注重培养学生的身心健康水平。通过开展有氧运动、柔韧性训练等项目，学生们的身体素质得到了全面提升。同时，体育新课标案例也注重培养学生的心理健康。我在实施过程中采用了一些情感教育和团体活动，以帮助学生们更好地释放压力、调节情绪。学生们通过体育活动，不仅体验到了身体的快乐，也收获了心理的平衡与舒展。

五、面临的挑战与解决方法

尽管体育新课标案例带来了许多益处，但在实施过程中也遇到了一些挑战。首先，由于学生的学习需求和水平不同，如何设计适合不同学生的案例，是一个需要解决的问题。其次，体育新课标案例注重培养学生的创新能力，但是在实施过程中，我们也要关注学生的基础技能的培养。对于这些挑战，我采用了差异化教学和个性化指导的方式，尽量满足学生的学习需求，确保他们能够平衡发展。

总而言之，体育新课标案例为学生的学习和发展提供了更广泛、更多样化的机会和方法。通过拓宽学生的学习内容和方法、增强学生的合作与团队意识、培养学生的创新思维与动手能力、提高学生的身心健康水平，我们可以看到学生们在体育活动中取得的巨大进步。然而，我们也要面对一些挑战，并需要不断探索和改进。相信随着体育新课标案例的不断完善和实施，学生们会享受到更多体育带来的快乐和成长。

初中体育新课标心得体会篇4

2022年4月21日，《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》正式发布。此次教育部门针对《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》做出多处调整，全面提升了义务教育阶段的体育与健康课的比例，体现了国家对青少年体育工作的高度重视。

结合线上学习，线下仔细研读新课标，我发现《课程标准(2022版)》较之以往的课程标准变化明显，其中，“体育与健康”课占总课时比例10%-11%，超越外语（6%-8%）和理化生、科学（8%-10%），成为小、初阶段仅次于语文和数学的第三大主科。与此同时，新课标还明确学校需充分利用课后服务开展体育锻炼等，发展学生的特长。

新版《课标》主要有以下几个变化：1。完善了培养目标；2。优化了课程设置；3。细化了实施要求；4。强化了育人导向；5。优化了课程内容结构；6。研制了学业质量标准；7。增强了指导性；8。加强了学段衔接性。

如何才能将新课标更好的与日常教学相融合，这是每一个一线教师都应深思的问题。我从以下几个方面谈谈对新课标浅薄的认识。

第一、坚持“健康第一”的教育理念。2022年版课标坚持落实“健康第一”的教育理念，强调体育与健康教育的深度融合，主要目的是通过体育与健康教育促进青少年学生身心健康、体魄强健。作为一名体育教师应充分利用体育课对学生进行健康教育。重视把体育锻炼作为生活中不可或缺的一部分，解决“学生未养成体育锻炼习惯”的问题。重点关切学生身心健康，特别是体质健康状况。

第二，树立“以学生为本”的教育理念。新课标遵循学生身心发展规律和体育与健康教育教学规律，贴近学生的思想、学习、生活实际，充分反映学生的成长需要。教师应转变教学观念，以学定教，从学生的学习需求和兴趣爱好出发，根据学生运动技能形成规律和身心发展特点，结合课程内容整体设计，以促进学生全面发展。

第三，围绕核心素养制订学习目标。2022年版课标强调教师结合学校与学生实际，基于体育与健康课程要培养的学生核心素养，制订与细化学习目标，并根据学习目标确定达到不同水平的内容要求与学业要求，设计适宜的教学活动与情境。教师要将学生核心素养的培养有机渗透到基本运动技能、体能、健康教育、跨学科主题、专项运动技能学习的学习目标中。为此，体育教师要明确核心素养内涵，尽可能的丰富自身知识、提升自身能力、优化教学态度，提升教学专业素养，以满足培养学生核心素养的能力需要。

第四，落实“教会、勤练、常赛”，实现“学、练、赛、评”一体化新课堂。体育教师要转变教学方式，由教师的教为主转向以学生的学为主，保证学生课堂练习时间和练习质量。落实“教会、勤练、常赛”，建构“学、练、赛”一体的课堂教学体系，真正“教会”学生体育与健康知识和技能。让课堂成为比赛的常态，在比赛中增强运动能力，提升学生抗挫折和情绪调节能力。

鉴于以上的学习和思考，我感受到作为一名体育老师肩上的责任重大。在今后的教学中我应时刻坚持“健康第一”的指导思想，树立“以学生为本”的教学理念，落实“教会、勤练、常赛”建构“学、练、赛”一体的课堂教学体系。在实践中学习，不断研究、反思自己的教学过程。把最好的体育课呈现给我的学生，让他们在“玩中学，学中乐”。激发他们的运动兴趣，培养他们体育锻炼的意识和习惯。

初中体育新课标心得体会篇5

体育作为学生全面发展的重要组成部分，承载着塑造健康体魄、培养团队合作意识以及培养良好的生活习惯的重要任务。而随着时代的发展和教育理念的转变，新课标下的体育教育也呈现出新的面貌。在我接触和学习新课标体育教育的过程中，我深有体会，体育新课标不仅注重培养学生的身体素质，更注重培养学生的综合能力和核心素养。

首先，新课标体育教育注重培养学生的身体素质。体育课上，老师以锻炼学生的心肺功能、协调能力、柔韧性为主要目标，通过有氧运动、柔韧性训练、力量练习等方式，提高学生的身体素质水平。同时，老师在课堂上动态监测学生的身体状况，及时调整训练内容和强度，确保每个学生都能得到适宜的运动锻炼。通过这种方式，不仅使学生的身体素质得到了提高，还培养了他们对体育锻炼的兴趣，形成了健康的生活方式。

其次，新课标体育教育注重培养学生的综合能力。体育新课标将体育教育与素质教育相结合，注重培养学生的协作能力、创新能力和问题解决能力。在体育课上，老师安排学生进行小组活动，通过团队合作完成各项任务，锻炼学生的协调和合作能力。同时，老师引导学生进行多样化的体育活动，提高学生的创新能力和解决问题的能力。通过这种方式，不仅使学生在体育课堂上得到了全面的锻炼，还培养了他们的综合能力，为他们将来的发展打下了坚实的基础。

再次，新课标体育教育注重培养学生的核心素养。体育新课标将体育教育与素质教育相结合，注重培养学生的身心健康、道德情感以及审美情趣等核心素养。在体育课上，老师注重培养学生的自信心和积极向上的思想态度，通过鼓励和肯定学生的努力，培养他们的自尊心和自信心。同时，老师关注学生的情感和实践能力，通过培养学生对运动的热爱和欣赏，提高他们的审美情趣和审美能力。通过这种方式，不仅使学生在体育课堂上获得了快乐和成就感，还培养了他们的核心素养，使他们在日常生活中能够更好地处理和解决各种问题。

最后，新课标体育教育注重全面发展。体育新课标要求学生参与多样化的体育活动，包括传统项目、群众性体育活动以及各种创新性体验活动。通过这种方式，不仅为学生提供了更多的选择和体验，使他们能够了解和感受不同的体育项目，培养了他们的广泛兴趣和爱好。同时，新课标还注重培养学生的体育意识和体育文化素养，通过学习体育规则和体育精神，提高学生的自律和遵纪守法的意识。通过这种方式，不仅使学生在体育课堂上得到了全面的发展，还培养了他们的运动技能和运动素养，为他们未来的学习和生活打下了坚实的基础。

综上所述，体育新课标注重培养学生的身体素质、综合能力和核心素养，通过多样化的体育活动和科学化的教学方法，使学生在体育课堂上得到全面的发展。我深有体会，新课标下的体育教育不仅有助于培养学生的身体健康，更重要的是培养学生的综合素养和核心能力，为他们未来的发展提供了有力的支持。作为学生，我们要积极参与体育课堂，努力培养自己的综合素质，健康成长。

初中体育新课标心得体会篇6

第一段：研修内容精彩纷呈，课程设计新颖

在这次研修活动中，我收获颇丰。首先，研修内容精彩纷呈，老师们通过丰富多样的教学案例与实践操作，生动地展示了体育新课标的核心理念和教学要点。我印象深刻的是一个名为“快乐足球”的课堂设计。在这个课堂上，老师们引导学生发挥创意和合作精神，通过自主集体游戏的方式提高学生的足球技能和团队意识。这个课程设计切实贴近学生的需求和兴趣，促进了学生的积极投入和主动参与。

第二段：新课标理念引领教学改革，学生综合素质得到提升

体育新课标强调培养学生的综合素质，不再以考试成绩为主要标准，而更注重学生的身心健康发展。这一理念的引领，使得教学改革迈出了重要一步。我在研修中了解到，新课标要求通过多种教育手段培养学生的动作技能、协作能力、创新精神等综合素质。在体育课堂上，我尝试了一些新的教学方法，比如采用游戏化教学、个性化评价等。这些方法的应用使得学生在互动中收获快乐，在体育技能的培养中全面发展。

第三段：师资培训深化教师专业能力，推动教育发展

体育新课标的实施需要教师有一定的专业素养和知识水平。为了满足新课标的要求，研修活动对教师的培训进行了深入探讨。在研修过程中，我从教学法、运动科学等方面得到了专业指导和知识传授。通过参与实践操作和反思讨论，我深化了对体育教学的认识与理解，提高了自身的教学水平。这个过程对我个人来说是一次专业能力的提升，也对整个学校的教育发展起到了积极的推动作用。

第四段：教师合作交流促进经验分享与互动

研修活动为教师提供了一个合作交流的平台，让教师们能够互相分享经验、相互帮助。在我参与的小组讨论中，我学到了很多来自不同学校、不同年级的优秀案例。和其他教师的交流和互动，不仅拓宽了我的视野，也丰富了我的教学思路。通过分享，我也有机会将自己的教学经验和研究成果呈现给其他人，获得了其他教师的认可和肯定。这样的互动和交流对于教育教学的改进和创新非常重要。

第五段：新课标带来的机遇与挑战

体育新课标的实施带来了相应的机遇与挑战。机遇在于新课标鼓励创新，注重学生个性发展，为教师提供了更大的发展空间。但同时也面临一些挑战，比如对教师水平的要求更高、课程内容更复杂等。我相信，在大家共同努力下，这些挑战都是可以克服的。参加这次研修活动，让我深感新课标为体育教育带来的机遇与挑战，并为自己今后的教学工作指明了方向。

结束语：这次体育新课标的研修活动，让我体验到了教学的快乐和挑战。新课标带给我们教师和学生更多的机遇与发展，同时也需要我们教师不断提高自身的教学能力和专业素养。相信在新课标的引领下，体育教育将迎来更美好的明天！

初中体育新课标心得体会篇7

4月21日，教育部发布《义务教育体育与健康课程标准（20__年版）》，新课标将于20__年秋季学期开始正式施行。我将学用新课标，探索如何让学习任务不仅有形式的创新，而且能真正推动教学观念、课堂结构形态和运转模型等根本性转变，助力学生体育能力和核心素养的发展。

新课标特别强调，新兴体育类运动在增进学生对不同国家和地域体育文化的了解，激发学生的求知欲与探索欲、好奇心与冒险精神等方面具有独特的育人价值。其中时尚运动类项目有助于培养学生参与体育运动的兴趣，提高学生的创新意识。我们的体育课堂要能创新教学模式、教学内容，创建和谐愉悦的教学氛围，让学生在体育活动中感受到运动的快乐，使其在快乐的氛围中进行学习，感受体育的乐趣，从而有效提升课堂教学效果，使学生的综合能力与素质得以提升，确保学生在课堂中的全面发展。

新课标明确要求学校关注学生个体差异：体育与健康课程在高度关注对所有学生进行激励与指导的基础上，针对不同身体条件、运动基础和兴趣爱好的学生因材施教；提出不同的学习目标，选择适宜的教学内容，采用多样的教学方法与学习评价方式，为学生创造公平的学习机会，促进每一位学生产生良好的学练体验，增强学习的自信心，在原有的基础上获得更好发展。每个学生都具有自身的独特性，我们要能够“一把钥匙开一把锁”，根据不同学生的实际特点，采用针对性的方法因材施教。关注细节，结合教材特点，渗透德育工作。善于发现学生的闪光点，扬长避短，用心培养学生道德品质。

教师要能用自己的激情点燃学生的激情，能依据学生的生理心理特点，在课堂教学中调节语速、语调及语言的激情，充分调动学生积极性，感染学生，吸引学生，让学生爱上我们，爱上体育课，也就是人格魅力吸引学生。

不断学习，完善自我，用心教学，在体育教育研究中砥砺前行！

初中体育新课标心得体会篇8

通过新课标中学习发现课程对运动负荷的要求更加细致，有更强的可操作性。同时明确了义务教育课程的核心素养。课程理念新增了落实“教会、勤练、常赛”一体化的教学思想，这跟于素梅老师之前一直研究的学练赛评也很是贴切，所以并不陌生。

明确课堂运动负荷要求，让学生充分地“动起来”，解决“不出汗”的体育课和“学生体质健康水平未见根本好转”的问题。2022年版课标强调在义务教育体育与健康课堂教学中，每节课群体运动密度应不低于75%，个体运动密度致应不低于50%，每节课应达到中高运动强度，班级所有学生平均心率原则上在140-160次/分钟不仅专门设置了体能学习内容，还提出每节课应有10分钟左右体现多样性、补偿性、趣味性和整合性的体能练习，以保证每节实践课具有足够的运动负荷，让学生获得充分的运动体验，真正改变“不出汗”的体育课现状，提高学生的运动效果，有效促进学生体质健康状况得到根本性好转，让老师有了一个标准度范围，更加科学的进行教学。

以“教会、勤练、常赛”为抓手，建构“学、练、赛”一体的课堂教学体系，真正“教会”学生体育与健康知识和技能，弃“无运动量、无战术、无比赛”的无”体育课，解决“学生学了9年，多数学生不能掌握1项运动技能”和“学生不喜上体育课的问题。2022年版课标强调结构化运动知识与技能的教学，要求学生侧重在应用的情境(如对抗练习、比赛或展示等)中学习知识与技能。提出在尊重不同水平学生的意愿和需求的基础上，3-6年级从六类专项运动技能中各选择至少1个运动项目，此外，2022年版课标强调采用游戏化、多样化的教学手段和方法，通过不同数量、时间、形式、场景，以及个人与小组间的各种挑战赛等，激发学生的学习兴趣和参与热情，使学生在丰富多彩的“学、练、赛”环境中体验运动的乐趣，让学生爱上体育与健康课，能够真正了解体育、参与体育、享受体育。

重视把体育锻炼作为生活中不可或缺的一部分，解决“学生未养成体育锻烧惯”的问题。2022年版课标从课程目标、课程内容、教学方法和学习评价等多方面强调要帮助学生养成锻炼习惯，不仅在体育与健康课程要培养的核心素养中特别强调发展学生的体能练习、“运动认知与技战术运用”“体育锻炼意识与习惯”“健康知识与技能的掌握和运用”等，帮助学生形成坚持锻炼、终身健康所需的正确价值观、必备品格和关键能力，也在学业质量中增加了与锻炼习惯有关的评价指标，如，“每周运用所学球类运动技能进行3次(每次1小时左右)课外体育锻炼”等，并通过布置体育与健康家庭作业等方式，引导学生积极参与课外体育锻炼和健康实践活动。

新课标已经出台，但在实际工作中，落实是关键。在实施的过程中首先要快速有序地提高学校体育教学质量，要真正落实体育课程教学方案里面的具体内容，进行有针对性的课程改革。对体育课的要求高了，相应对我们体育老师的要求也在提高。对于我们体育教师要加强学习和培训，以便更好的理解新课标的相关内容和要求，更好地开展学校体育工作，指导学生更快地掌握运动技能，将赛事活动举办得更加有趣。

初中体育新课标心得体会篇9

体育是学生全面发展的重要组成部分，培养学生健康体魄、积极向上的人生态度，在新的课标大纲中有着更加重要的地位。体育新课标大纲在教学内容和方法上都有所创新，为学生提供了更多的机会来发展自己的体育兴趣和能力。在我个人的学习和教学实践中，我深刻感受到了这次大纲改革的积极影响和意义。

首先，体育新课标大纲注重学生的全面发展。传统的体育教学往往注重培养学生的竞技能力，而忽视了学生其他方面的能力培养。而新的课标大纲将“全面发展”作为教学目标的核心，关注学生的身心健康、社交能力、创新思维等方面。这样的改变使得体育教学更贴近学生的实际需求，带动了更多学生积极参与体育活动的热情。同时，培养学生全面发展的意义也不可小觑，它将使学生在未来的学习和工作中更具竞争力。

其次，体育新课标大纲注重个性化发展。每个学生都是独特的，他们有着不同的兴趣和能力。新的课标大纲尊重学生的个性差异，提供了更多的选择权给学生。学生可以根据自己的兴趣爱好选择不同的课程，如篮球、足球、跳绳等。这不仅有助于学生发展自己的特长，还能够增强他们的学习动力和自信心。通过个性化的体育教学，学生能够体验到自主学习和自我实现的乐趣，提高他们的学习积极性和主动性。

再次，体育新课标大纲注重培养学生的合作意识和团队精神。体育是一项集体活动，强调的是团队的力量和协作精神。新的课标大纲将合作与竞争相结合，让学生在竞争中培养合作的意识。通过小组合作、团队比赛等形式，学生能够更好地理解团队的意义，学会倾听、协调和尊重他人的意见。这不仅对学生的个人成长有着积极的影响，还有助于建立和谐的班级氛围和同学之间的友好关系。

最后，体育新课标大纲注重培养学生的健康意识。随着现代社会的发展，青少年的生活方式也越来越不健康，例如长时间坐在电视机和电脑前，饮食不均衡等。新的课标大纲通过体育教学，将生活方式的养成和健康意识融入到教学的方方面面。学生在体育课上能够了解到什么是健康的生活习惯，体验身体锻炼的快乐，懂得照顾自己的身心健康。通过体育课程的引导，学生的生活方式和健康习惯得到了改善，对学生长期的身体健康具有重要的意义。

综上所述，体育新课标大纲的改革为学生的全面发展、个性化发展、合作意识和团队精神、健康意识等方面提供了新的教学理念和方法。作为一名体育教师，我将进一步改进自己的教学方式，灵活运用新课标大纲中的教学内容和方法，为学生的身心健康和全面发展做出更多的贡献。同时，我也相信体育新课标大纲的实施将为学生的未来发展打下坚实的基础。

初中体育新课标心得体会篇10

近年来，我国体育教育不断发展，新课标的推行对体育教育提出了新的要求。为了适应新的教学模式，我参加了体育新课标的研修培训。通过这次培训，我有了很多新的收获和学习体会。

首先，在研修中，我了解到新课标对体育教育提出了更高的要求。以往，体育教学注重学生的身体素质培养，缺乏对综合素质的培养。而新课标要求提供更多全面发展的机会，注重学生全面素质的培养。这需要我们改变以往注重技能训练的教学方法，更注重培养学生的综合素质和团队合作意识。

其次，研修中我学到了一些新的教学方法和技巧。比如说，以往的体育课堂注重教师的讲述与学生的听讲，而新课标强调学生的主体地位。在课堂上，教师可以采取让学生积极参与的方式，如将学生分成小组互相讨论、自由探索，提高学生参与度。另外，我还学到了如何运用多媒体教学、网络资源等新技术手段，提高教学质量，激发学生的学习兴趣。

再次，我在研修中体会到了新课标对教师的要求更高。在以往的教学中，教师主要是传授知识，而在新课标的教学中，教师扮演的是引导者和组织者的角色。教师需要对学生进行全方位的引导，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。这就需要我们不断提高自身的教学水平，更新教学理念，提升教学能力。

最后，研修中，我认识到新课标的实施需要整个学校的支持和配合。学校领导要高度重视体育教育的发展，给予体育教师更多的培训机会和资源支持，为教师的教学提供保障。同时，学校还需要充分发挥各种资源的作用，如校园周边的体育场馆、设施等，为学生提供多样化的体育锻炼机会。

通过这次体育新课标研修，我对新课标的要求有了更好的理解，同时也学到了一些新的教学方法和技巧。教育是一项事关国家未来的重要事业，作为体育教育者，我们应不断学习和提高自己的素质，为学生提供更好的教育服务。我深知这只是个开始，我将继续努力，不断完善自己的教学方法，推动体育教育向更高更好的方向发展。同时，我也希望通过自己的努力，能够对学生产生积极影响，引导他们培养健康的生活方式，将体育精神融入到他们的日常生活中，让他们在体育锻炼中健康成长，丰富精神内涵。

初中体育新课标心得体会篇11

随着教育部印发《义务教育“体育与健康”课程标准》，一些新兴体育项目，诸如攀岩、轮滑、滑板、飞镖、滑雪等开始进入了校园，这当中滑板、攀岩是奥运会新增项目，凸显了当前我国校园体育对竞技体育的支撑作用。

课程标准要求，体育与健康课程应当依据学生的学习需求和兴趣爱好，面向全体学生，落实“教会、勤练、常赛”要求，注重“学、练、赛”一体化教学，所以要对体育课程提出新的要求，体育教育必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”。

当今世界科技进步日新月异，网络新媒体迅速普及，人们生活、学习、工作方式不断改变，儿童青少年成长受环境影响较大，因此，义务教育体育课程必须与时俱进，进行修订完善，全方位提升学生身体素质。

在校园体育中加入新兴体育项目，甚至是一些小众项目，一定程度上反映了我国校园体育场地设施的不断完善，具备了开展更多新兴项目的水平，代表着校园体育教育的进步。

长期以来，我国校园体育的教育主要以广播操、田径、足球、篮球等大众项目为主，由于场地、教学实际和师资水平等因素的限制，小众项目在学校体育课程中长期处于缺失状态。

而如今随着新课程标准的发布，校园体育也正式迎来了改变。新课程将过去以外在与学生的体育运动知识技术战术作为课程研制逻辑起点改变到以培养内在于学生核心素养作为逻辑起点，从根本上改变了学校体育教育。

《课程标准（20__）》开宗明义指出：“义务教育体育与健康课程以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的，具有基础性、健身性、实践性和综合性等特点，是学校教育的重要组成部分，对促进学生德智体美劳全面发展具有非常重要的价值。”

新的体育项目，尤其是奥运项目的加入，正是学校体育思路转变的体现。首先，奥林匹克教育秉持的核心价值观与新时代学校体育“四位一体”目标殊途同归。奥运项目能够很好融入体育教学、课外体育、竞技体育、社会服务为一体的大体育工作格局，其次，奥林匹克教育核心载体竞技运动是实现新时代“四位一体”学校体育目标不可替代的独特资源，最后，奥林匹克教育倡导基于竞技运动的跨学科、跨课程融入，是新时代培养德智体美劳全面发展学生、促进学校整体发展的有效途径。

目前，奥运会竞技项目也在日趋年轻化，年轻项目的加入，是奥委会对年轻群体的挖掘。近几年年轻人对奥运会的关注度逐年下降，诸多项目已经不符合当前年轻群体的审美，举重、拳击和现代五项被剔除后，滑板、冲浪和攀岩进入，无一例外的都是极具年轻元素。

滑板和攀岩都属于小众项目，参与群体较少，且参与难度较大，而通过校园体育提前让青少年接受训练，这对于扩大运动群体将是重要保障，同时也为我国在新兴运动项目中争金夺银，提供了群众基础。

校园体育的开展，还能够为我国竞技体育人才输送人才，当前我国竞技体育选材面不断萎缩、学校运动队效率不高，难以输送后备人才，如今新的校园体育课程或将逐渐改变这一现状。

更为重要的是，一些普通的中小学，通过开展奥林匹克教育，全面促进了学校的发展。奥林匹克宝贵的经验，在教育中得以传承和发扬，对于培养新时代德智体美劳全面发展的学生具有重要作用。

新兴体育项目进入校园，既符合新时代要求，也符合新的体育教育理念。引进较为流行、成熟的符合中小学生身心特点的新兴体育项目，能够重新激发青少年参与运动的热情，进而真正让青少年爱上体育，提升身体素质。

初中体育新课标心得体会篇12

随着时代的发展和人们对教育的追求，体育课程作为学校教育的一部分，也在不断改革和创新。体育新课标是对传统体育教学的一次重大革新，通过引入案例教学的方式，给予学生更广阔的学习空间和思维训练的机会。在此次体育新课标的实施过程中，我也有了一些个人的心得体会。

首先，体育新课标的案例教学方式强调学生的主体性和探究性。以往的传统体育教学更多是老师的讲解和指导，学生只是被动接受知识。而在新课标中，学生通过案例的分析、解决问题的探究，可以培养自主学习和问题解决的能力。我在案例教学中看到了学生们思维的活跃，更多的参与和合作。这种主动参与的学习过程可以增强学生的自信心和掌控问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力。

其次，体育新课标的案例教学方式注重培养学生的综合素质。以往的传统体育教学注重的是技术和规则的传授，而忽略了学生的综合素质的培养。而案例教学通过解决实际问题的方式，能够培养学生的分析、判断和决策能力。在实施案例教学过程中，我发现学生们不仅能够熟练地掌握体育的基本知识和技巧，还能够运用所学的知识解决实际问题，培养学生的综合素质，使学生在体育课堂中得到全面的发展。

再次，体育新课标的案例教学方式使体育知识更加与生活实际相结合。体育知识在传统教学中往往是孤立的，与学生的实际生活联系较少。而案例教学则能够将体育知识和实际生活相结合，使学生能够更好地理解和应用所学的知识。通过分析和解决实际案例，学生们更能够感受体育知识的实用性和重要性，更能够将所学知识应用到实际生活中。这种与生活实际相结合的教学方式，不仅能够提高学生的学习积极性，还能够使学生更好地理解体育知识，培养学生的实践能力。

最后，体育新课标的案例教学方式需要教师的引导和监督。虽然案例教学强调学生的主动性和探究性，但学生习惯了被动接受教育的方式，也需要教师的引导和监督。在我的实施过程中，我发现有些学生对案例的分析和解决问题的能力相对较弱，需要教师的耐心引导。在案例教学过程中，教师要起到指导者的作用，既要让学生能够自主学习和思考，又要及时给予学生必要的引导和指示。只有教师和学生形成良好的互动关系，案例教学才能够发挥其最大的作用。

总之，体育新课标的案例教学方式对传统体育教学进行了一次有益的探索和创新。通过案例教学，学生的主体性和综合素质可以得到更好的发展，体育知识也能够与生活实际相结合，学生的实践能力也会得到更好地培养。但案例教学方式也需要教师的引导和监督，才能够取得最好的效果。在今后的体育教学中，我们应该更加注重学生的主体性，积极探索和应用案例教学，努力提高学生的综合素质和实践能力。

初中体育新课标心得体会篇13

体育是学生全面发展的重要组成部分，而新课标的推出为体育教育提供了新的发展机遇。在体育新课标研修中，我深受启发，体会到了体育教育的独特魅力和深远意义。在这篇文章中，我将分享我在体育新课标研修中的体会和心得。

第二段：新课标的变化和意义

新课标在教学目标、教学内容和评价方式等方面都进行了重大改革，这使得体育教育更加贴近学生的需求和社会的发展。新课标鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行体育锻炼，并注重培养学生的合作精神和团队意识。此外，新课标还将评价从传统的单一评价方式转变为多维度、多角度的评价方式，更能全面评价学生的综合能力。这些变化为体育教育的发展带来了新的方向和动力。

第三段：体育新课标的教学实践

在体育新课标的研修中，我与同行进行了多次教学实践。通过这些实践，我深刻认识到培养学生的兴趣和能力是体育教育的核心任务。在教学实践中，我们注重引导学生主动参与，通过游戏和小组活动等形式培养学生的团队协作和竞争意识。此外，我们还鼓励学生进行个人项目的选择和创新，培养学生的个性发展。

第四段：新课标对教师的要求和挑战

新课标的推出对教师的专业素养提出了更高的要求。教师需要不断提升自己的教学能力和教育理念，关注学生的个体差异，注重教学的灵活性和针对性。此外，面对新课标带来的挑战，教师需要积极探索创新教学模式，提高自己的专业水平。

第五段：总结与展望

通过体育新课标的研修，我深刻认识到体育教育的独特魅力和意义。新课标的推出为体育教育提供了新的发展机遇，同时也提出了更高的要求和挑战。作为一名体育教师，我将继续努力提升自己的专业水平，关注学生的兴趣和能力，培养学生的合作精神和团队意识，为体育教育的发展做出自己的贡献。

以上就是我在体育新课标研修中的体会和心得。通过这次研修，我对体育教育的新变化有了更深刻的理解，也对体育教育的重要性有了更加深刻的认识。我对未来体育教育的发展充满了希望和信心，我相信在新课标的引领下，体育教育会有更加美好的明天。

初中体育新课标心得体会篇14

2022年4月，教育部发布《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，并于2022年秋季学期开始正式施行。作为未来十年我国义务教育体育与健康课程的纲领性文件，它的出现备受关注。

本次研读我着重对课程理念中新增加的“教会、勤练、常赛”一体化教学思想进行深入研读。“学-练-赛”一体化体育教学模式，是要真正体现体育课堂教学以学生发展为中心，以学、练、赛为主线的课堂架构。“学”的重点是让学生学会学习，通过教师讲解与学生自主合作探究学习相结合，掌握单个技能、组合技能并能够综合运用。

“教会”是体育课堂的教学目标，同时是学生参与“勤练”和“常赛”的基础。“教”要遵循教的规律和学的规律，循序渐进、因材施教、分层教学，教会学生健康与安全知识、基本运动技能、专项运动技能，体能锻炼的方法。教师不仅要帮助学生“学会”知识技能，还要指导学生“会学”。

如何在课堂中落实“教会”呢？首先，要从单元知识体系的整体构建入手，从技术的结构关联、育人要素、学练方法、运用场景等多方面进行教学设计和实施，重点关注核心内容和关键问题；其次，选用恰当、有效的教学方法和手段，将知识技术转变为符合学生认知能力的学习内容，如运用口诀、图示、视频等；再次，尊重学生个体差异，准确把握学生的优势和不足，采用不同的教学方法，让每一个孩子都能够享受获得成功的乐趣；最后，创设多样、复杂的应用情境，通过挑战性任务激发学生的学习动力，通过小组学习、合作探究，实现良好行为和品格的塑造。

“勤练”是学生掌握技能的途径，更是所学技能进一步熟练并不断内化的过程，起到巩固的作用，有助于将技术动作更好地运用于“常赛”中。

如何在课堂中落实“勤练”呢？首先，我认为应以学生的兴趣为抓手，强化课外练习，提高练习效率。例如，在耐久跑练习中，常规的方法都是组织学生跑圈，那就显得简单乏味，学生没有动力，如果利用器材摆出不同的图形跑或画地图采用定向越野的形式，激发学生的运动兴趣，就能起到意想不到的练习效果。其次，要进行合理的分组。要调动全体学生的参与性、积极性，营造良好的体育锻炼氛围，不应置少数学生而不顾。教师要考虑到给每一名学生练习的机会，尽可能地在分组练习中合理搭配组别及运动量，这样才能调动全体学生的练习积极性。

“常赛”是学生技能运用的平台。比赛具有激励作用，学生为了能在比赛中表现出色，便会产生强大的内驱力。

如何在课堂中落实“常赛”呢？首先，坚持“课课赛”，每节课在练习过程后开展5-8分钟的教学比赛，既升华了教学内容，也能调动学生的参与度和运动量，提升体育教学质量；其次，可以增设“新规则”，例如在篮球教学比赛中，将固定高度的篮筐变为手持底线移动的篮筐，增加团结协助和趣味性；足球运球射门教学比赛中增加得分方式，除了射门得分外，顺利绕杆也可以得分；最后，可以设置项目积分赛，将单元中的技术动作串联起来作为比赛项目，以完成所有任务的质量决定胜负，第一名登上“运动榜”。

作为一线的体育教师，我们应该把握内涵，让“教会、勤练、常赛”成为常态。促使学生学会技术、加强练习、体验比赛，最终从体育中获得成就感、满足感。