名校长工作室作为校长培养的新平台和载体，近年来从全国层面到各地都在进行尝试，积累了经验的同时，也遇到一些困难和挑战。下面小编在这里为大家精心整理了几篇校长工作室工作总结范文，希望对同学们有所帮助，仅供参考。
篇1：校长工作室工作总结
20XX年3月，在XX区委区政府、教体局的关心支持下，XX区“三名工程”正式启动。XXX名校长工作室在XX教体局的统一部署下，于20XX年3月21日下午举行了工作室揭牌仪式，拉开了工作室活动的序幕。根据工作室的三年规划，各成员在XXX校长的带领下，本年度工作室在教师队伍建设、校本课程研发、学校品牌建设、文化建设等方面开展了卓有成效的工作，现总结如下：
一、工作室人员构成情况
XXX名校长工作室挂牌在XX市XX学校教育集团学苑分校，共有7位成员，来自五所学校。分别为XX学校教育集团XXX校长，55中教育集团王华校长，裕溪路学校李云峰校长，XX学校教育集团周武副校长，三十八中教育集团梁珀、陈姝副校长，育英学校张正茂副校长，其中XXX校长是工作室主持人。
二、建章立制、确立方向
20XX年3月21日下午，在XX市XX学校教育集团XX分校举行了XXX名校长工作室揭牌仪式暨三年发展规划研讨会。XX区教体局党委副书记李存银，组织人事科科长钱敏，第五督学责任区组长祝建中，XXX名校长工作室全体成员及周边兄弟学校校长出席了仪式。XX区教体局党委副书记李存银阐述了成立XXX名校长工作室的背景和意义，介绍了XXX校长过硬的个人素质，向工作成员提出要求：真学，认真规划，做到全身心投入；真干，汲取营养，把成果运用到实践；真成长，订立目标，提升自己的业务素养。工作室主持人XXX校长解读了《XXX名校长工作室实施方案》《XXX名校长工作室三年（20XX—20XX）发展规划》，工作室成员经过充分讨论，一致通过了该方案和规划。还讨论建立了工作室的组织机构和岗位职责，建立了工作、例会、学习及研讨制度。会后一周内，工作室每位成员都提交了个人发展三年规划。
三、搭建研修平台
1、读书、学习，提升理论水平
在工作室揭牌仪式上，主持人XXX校长送给每位成员一捆书，这些书都是袁校长从他看过的书中精挑细选出来的，《构建幸福课堂奠基幸福生活》《儿童立场》《风流去》《致教育》等，通过个人自修、交流研讨、经典解读等多种形式，提高学习效果。现在工作室倡导成员坚持“每天阅读1小时，每月阅读一本书”活动，让阅读成为习惯，让阅读成为校长成长的起点。
工作室主持人XXX校长在20XX年3月18号开通了微信公众号《XX工作室》，并且日更一文。《XX工作室》就是工作室成员线上学习的宝贵平台，袁校长每天发的文章涵盖教育教学、学校管理、读书写作等方面，是工作室成员提升自身素养的珍贵资源。
2、走出去、请进来，开阔眼界
一年来，工作室通过走出去，开阔视野，学习先进的办学思想；请进来，传经送宝，接受前沿的教育理念。
学校文化是学校发展的真正力量，是学校真正的魂和生命。为了让工作室成员更好肩负起管理的责任，推动学校文化建设，20XX年4月28日—29日，XXX校长带领工作室成员参加了由中国陶XX研究会主办、中陶会学校文化研究专业委员会承办，以“新时代中小学教育的变革、发展、责任”为主题的20XX中小学校长大会暨学校文化建设高峰论坛。论坛在东方圣城，孔子故里——XX曲阜市召开。工作室主持人XXX校长应大会主办方邀请还作了《XX学校文化内涵发展的思考与实践》的专题报告。
20XX年7月21日—25日，“XXX名校长工作室”组织工作室成员到云南省楚雄市东兴中学参加主题为“基于未来学校建设之新思想·新学习”的活动。成员们积极参加、认真听课、一起讨论话题和问题；相互交流和学习，相互支持和激励，大家相处的十分融洽、愉快。所有成员都觉得，每参加一次这样的活动就如同接经受了一次教育思想、教育理念的洗礼。
品牌，是学校核心竞争力软性资源中的重要一环。为推进学校品牌建设，提高工作室成员品牌建设的意识，20XX年10月30日下午，“XXX名校长工作室”组织《学校品牌管理》杂志社副总编辑王志宏、采编部田晓栋在XX市XX学校教育集团XX分校召开“XX区名校（园）长工作室品牌学校建设研讨会”，XXX校长还邀请了吴敏名校长工作室、崔世峰名校长工作室、郑国英名园长工作室成员参加会议。《学校品牌管理》杂志社的田晓栋、王志宏分别向与会校长详细介绍了《学校品牌管理》杂志的具体情况，传播名校长、名师教育思想是其服务宗旨，在国内已拥有一大批名校、名校长、名师资源。会议中工作室的校长们围绕“学校品牌建设”的中心议题和自身的治校实践进行智慧碰撞，XXX校长从集团化办学谈起，结合杭州等地集团化办学的生动案例，深刻阐述了对集团办学的理解与思考，工作室的各位成员开阔了眼界，对学校品牌认识有了新高度。
20XX年11月21日，中国陶XX研究会主办的全国教师发展高峰论坛在泸州的合江县举行，XXX校长带领工作室4人参加。论坛上，袁校长以《文化建设与教师核心素养》为题开设讲座，在学校发展建设，教师管理等方面讲述了自己的心得体会。工作室成员听完讲座后也是有所思，有所悟，有所得。特别是回来后，陈姝副校长在38中东校立即组织了行管人员对“如何让教育集团所属校区（分校）师资达到均衡，从而真正实现集团化办学最关键的均衡？”这一课题进行了专题研究，目前在38中东校已经逐步开始探索师资培养与流动制度、机制体系问题。
3、工作室成员交流办学治校新举措、新思路
工作室成立以来，定期开展活动。各工作室成员系统梳理了本校的办学理念和办学特色，每次集中开展活动时进行交流。如XX学校以“XX书院”，教研组读书，寒暑假全校教师读书心得评比三维立体式推进教师读书。通过《XX苑》校刊和每月一次三名教师代表在全校教师会上汇报读书心得进行读书成果展示，营造书香校园氛围。校本课程建设初见端倪，现在XX学校已开发108门校本课程，学生网上自主选择喜欢的课程，每周二下午最后一节课全校学生走班上校本课程。XX学校经过多年的探索、完善，形成了以月为单位的“四环节”常规教研模式，“XX书院”和校本培训构成特色教研。目前XX学校已经建构了成熟的由常规教研和特色教研组成的校本研修体系。
三十八中北校重视德育教育，通过“六届三典”学生活动，对学生进行德育教育和综合素质教育。利用研学游、征文、体育节、科技节、合唱节、文化艺术节等学生主题活动，加强学生的爱国、爱校、爱家、爱自己观念，教育学生学会感恩，学会敬畏。政教处收集、整理学生参加各类活动照片，在学校大门口的大屏幕上滚动播出，鼓励学生见贤思齐、激励学生健康向上发展。
20XX年秋学期伊始，三十八中东校设计搭建了“阳光农场”平台，开设“阳光农场课”，菜农进校园手把手进行农技教学；开设“劳技班会课”，巩固劳技教育所学所获；开设“农业文化课”，师生家长共上劳动教育课。三十八中东校“阳光农场”平台，促进了农事劳作课程与传统文化课程和科学常识课程的再造共创；设计搭建了“家务劳动”平台，促进了家务劳动课程与德育课程和校本课程的再造共创；设计搭建了“综合实践”平台，促进了社会劳动课程与思政课程和综合实践课程的再造共创。
五十五中王华校长根据学校现实状况修订了多项学校制度，缓和了干群关系，有效的推进了工作。王校长在学校管理中贯彻“品质”的思想，追求管理品质，并通过“精致”逐步实现这种“品质”。在五十五中，王校长要求每件事都要做出“品质”，追求“品位”，从而厚积薄发形成“品牌”。
育英学校开设了多彩的校本课程，有茶道与茶艺、插花艺术、模拟法庭、啦啦操、合唱艺术初探、信息技术编程、旅游与地理、男子和女子篮球、坝上街变迁与遗存、书法、素描、民俗文化与民间忌讳、课堂中的律动、游戏中的语文、青春的旋律、科幻画、有趣的篆书、趣味数学和世界数学史、中西方民俗文化差异、英文电影和诗歌欣赏等近30门校本课程。一种轻负高质，自主融入，快乐成长的校园文化特色正在形成，课堂“动”起来了、整个校园“活”起来了。初步形成“五步”教研形式：“问—讲—评—研—赛”，提高了课堂教学效率。
裕溪路学校女足队伍的建设、培养机制等。
4、工作室成员会诊学校管理过程中存在的问题、困惑
每次工作室集体活动，成员们在各自学校工作中发现或遇到的问题和困惑也都在会上开诚布公的提出来，大家仁者见仁智者见智，热心讨论，从不同角度提供解决地策略。如XX学校德育工作不够系统化，管理缺少抓手，从一年级到九年级学生年龄跨度大，德育工作在年龄段的差别性方面体现不明显；社团管理随意性强，部门发展不均衡。
三十八中北校和东校新进的年轻教师太多，且较多为非师范院校毕业或非师范专业毕业，缺乏基本课堂教学经验、教育教学理念、学科思想和教学思维；一些好的制度、政策或做法，受到实际情况制约，不能够坚持下来，虎头蛇尾，甚至产生的负面影响超过了正面影响；年轻教师对学校的文化传承、优良作风了解不深刻，形成不了共鸣，书香校园还有待打造。
五十五中各校区文化融合没到位；教师对教育缺乏深刻的认识，把教育当作一个谋生的职业，而没有当作自己终身奋斗的事业；教师体会不到教育带来的成功感；教师对学校认可度不高。
育英学校招生未达到应有的数量，办学规模不及以前，优质生源外流，生源质量也得不到应有的保障，学校每年在招生方面分散了大量的教学精力；在教师待遇的分配上，“同岗同酬”很难落实，在编教师职称评定难。
裕溪路学校教师队伍老龄化严重，教师工作的热情、激情不足。
四、初见成效
一年来，工作室在XXX校长的带领下，理论学习已经常态化、系统化，每位成员研究意识增强。袁校长通过微信公众号《XX工作室》，每天推出一篇文章，各位成员学习之后，结合所在学校的实际情况，形成心得，再在行政会上谈自己的感受，推荐相关的《XX工作室》上的文章，提高班子的理论水平。
工作室成员的研究意识增强，注重提高自身的业务素质，以身示范，引领所在学校老师的专业发展。工作室主持人XXX校长在20XX年申报的课题《学校、家庭、社会教育融合发展机制研究》被批准为安徽省教育科学研究项目，并在20XX年10月开题。工作室成员周武副校长20XX年申报了两项课题，《基于智慧课堂的初中数学精准教学实践研究》被批准为安徽省教育科学研究项目，《初中数学智慧课堂教学诊断实践研究》被批准为安徽省教育信息技术研究课题，并分别在20XX年9月和11月开题。工作室成员张正茂副校长通过XX市张正茂初中数学名师工作室带领工作室老师尤其是XX区数学老师茁壮成长。
另外，10月23日，马鞍山市李启群名校长工作室来学校交流；11月26日，包河区汪昌兵名校长工作室和阳光中学领导班子来学校交流。
五、下一步打算
过去的一年，XXX名校长工作室虽然开展了不少活动，有了一定成效，但也存在不足，比如集中活动的次数不够多，交流不够深入，主持人工作繁忙，深入成员所在校的指导不够等等。新的一年，工作室打算从这几方面开展工作：
1、每位成员承担一次月主题的活动；
2、主持人带领工作室所有成员深入成员校，共享优秀成果，把脉问诊需改进的工作；
3、走出去，加强与兄弟市、区名校长工作室的联系，共同开展活动；
4、走进“XX书院”。
想要一时的繁荣可以种花，想要十年的繁荣可以种树，想要世代的繁荣必须播种思想。把工作室建设为传播教育思想的平台，是XXX名校长工作室成员共同的梦想！
篇2：校长工作室工作总结
前言
光阴荏苒，岁月如梭，又一年过去了。20XX年，在上级领导及各部门、各兄弟学校的关心支持下，工作室开展的活动，清晰而深刻地在每一天留下了它的印记，完成了目标任务，让我们共同来回顾这一年的历程：
一、聚焦主题主线紧盯目标任务
不忘初心牢记使命
今年春季开学，工作室组织召开了工作室新学年启动会，提出了以“提升学校文化，促进学校特色发展”为本年度研究主题。要求工作室成员，立足本校，放眼世界，思考校园文化建构。通过工作室平台，学习交流、思想碰撞，最终要寻找到适合自身学校发展的文化建设之路。
二、做强学习平台，促进学员成长
工作室以活动为载体，通过读书漂流活动、专题研讨、教育考察等形式促进学员提高理论水平和管理能力。
读书学习，提升学员教育理论水平
本年度，工作室成员研读了5本专著，分别是《学校有效领导的124个行动策略》、《掌握人性的管理》、《校长的气场丛书》、《管理工作的本质》和《领导力》书籍。通过个人自修、交流研讨、撰写读书笔记等多种形式，提高学习效果，提升自己的教育认识，每人撰写5篇以上的读书笔记。现在工作室倡导学员坚持“每天阅读1小时，每月阅读一本书”活动，让阅读成为习惯，让阅读成为校长成长的起点。
主题研讨，推进学校文化特色建设
工作室在今年3月组织了关于学校文化的专题讲座和交流研讨，让学员对校园文化有了新的认识。从4月开始，吴校长带领工作室成员，逐一走进学员所在各校，全方位了解各校的文化特色，现场召开研讨会点评各校学校文化，并提出意见和建议。理论与实践相结合，学员受益匪浅，同时也促进了学校发展。
开展课题研究，以课题促学校发展
工作室积极鼓励成员根据各校实际情况申报课题。在工作室的支持下，入室成员所在校申报了1个省级课题，3个市级课题，以上课题在专家的指导下改进了研究策略。
1、省级课题：《“互联网+”背景下山区小学思想品德教育改革研究》。
2、市级课题：《“互联网+”背景下山区小学思想品德教育教学改革的探索与实践》、《基于德技并修的混合式一体化劳动教育模式探索》、《混合式学习在小学语文教学中的应用》。
搭建平台，开展成员讲座活动
本年度一共组织了4次讲座活动。3月在线上举行“聚焦育人理念”为主题的讲座，9月份XXX校长主讲“好校长是教师生命中的贵人”、XXX校长主讲“以'善美教育'为引领，创'五动'关爱学生促发展”，12月份陈启南主讲“'课堂学生困境'与'课堂教学变革'”、韩裕娜主讲“工作室建设与教师发展”、曾萍主讲“为未来而教”、李源炼主讲“在学校文化背景下的教师成长”、XXX主讲“育人方式变革下，聚焦核心素养和课堂教学创新”。通过组织工作室成员参加专题讲座活动，促进其快速成长。
三、年终回顾收获，展未来再出发
（一）培训授课
20XX年4月27日
信息技术融合小学语文教学直播课活动
20XX年11月30日
信息技术融合小学语文教学直播课活动
送培到校
20XX年4月16日~11月25日
1、4月16日开展小学音乐送教下乡活动；
2、10月25日开展小学数学送教下乡活动；
3、10月28日开展小学数学送教下乡活动；
4、11月16日开展小学语文送教下乡活动；
5、11月25日开展小学英语、美术送教下乡活动。
（二）线上研修活动
20XX年3月23日~12月14日
1、3月23日聚集育人理念促进教师成长；
2、4月27日开展信息技术融合小学语文教学直播课活动；
3、4月28日开展小学体育与健康“同课异构”教学观摩研讨直播活动；
4、11月30日开展语文直播课活动；
5、12月14日首届省市名教师、名校园长工作论坛。
（三）线上发布经验、成果和资源
（四）现场诊断、学员支教
20XX年12月11日
XX实验学校实地考察，入校诊断活动
20XX年2月
学员赖惠琼老师到三河中心小学支教
（五）指导帮扶、促进步、求发展
提升管理能力打造办学特色
工作室指导帮扶英雅家炳学校、大东实验学校、三河中心小学、百侯镇中心小学与双溪学校，完成教育理念凝练、学校管理能力提升和办学特色打造任务。其中XX县大麻镇英雅家炳学校从20XX年起开始打造以“儒雅校园”为办学特色。
名校长工作室之间交流协作
1、4月份与XX市XXX名校长工作室进行集中研讨；
2、9月份与XX市XXX名校长工作室进行集中研讨；
3、12月份XX县5个市级工作室联合研修，共同进步。
学员所思所获
入室学员在各项考核中获区县级等次奖10余项，教育质量稳中有升，社会评价良好。
1、XX老师在20XX-20XX学年教育教学中取得显著成绩，被评为XX县工作先进教师；
2、XXX同志在20XX年度“创先争优”活动中，成绩突出，被评为优秀共产党；
3、XXX老师在20XX-20XX学年度第一学期期末五年级知识水平调研评估中成绩突出，荣获教学质量优秀奖。
除了上述主要工作之外，我们还进一步完善了工作室个人信息，进行了资料的建档，梳理了工作室成员的个人研修进展情况等。
20XX再接再厉
千帆竞发齐凯旋，百花齐放满园香。20XX年已成过去，崭新的20XX年已经开始，我们坚信，在XXX校长的引领下，全体成员共同努力下，坚持勤奋学习、钻研业务，坚持合作攻关、勇于实践，一定会实现“让工作室成员自身专业得到发展、自我管理水平得以提升、所在学校所分管的工作有进展和名校长工作室有影响力”的工作目标，为XX教育作出积极贡献！
PART-3
三、促实践——多元搭建参与平台
工作室成立一年来，组织学员开展了丰富多彩的研修活动，每次研修有计划，有主题，有案例，有互动，有点评，有总结。
1、20XX年5月7日，在五华县第一小学开展XX名校长工作室“线上线下教学衔接”研讨活动。主持人XX校长作《未来已来，我们将如何面对》的主题讲座，让教师们在迷茫中找到了方向，了解到复课后有效衔接的方法，为接下来的复课理清了思路，也为今后无法阻挡的教育信息化趋势进行了思想动员。
2、20XX年5月15日至26日，工作室组织学员参加由XX市教育局与北京师范大学联合举办的三场“南粤名师大讲堂走进XX暨励教讲坛春季系列‘云’会讲”活动，专家们以丰富的案例分析、精湛的理论阐述向我们传递了后疫情时代该如何开展在线教育教学。为我们今后的教育教学改革指明了方向。
3、20XX年6月11日至12日，工作室主持人XX校长组织学员前往珠海潮联学校，与XX省余志君名校长工作室开展为期两天的联合研修活动。
4、20XX年6月17日工作室成员在主持人XX的带领下，到水寨镇玉茶小学开展学校发展诊断活动。主持人XX以《利用注意规律，精心组织小学课堂》为题作讲座。
5、20XX年6月23日，在XX市教育资源公共服务平台的支持下，工作室主持人XX校长精心组织学员欢聚云端，共话赴珠海潮联学校与XX省余志君名校长工作室联合研讨的学习心得。主持人XX以“结合实际，恰当选题，以科研促成果——谈谈城乡学校的成果提炼”为主题作线上讲座，为学员进一步提炼发展的成果开拓了思路，指明了方向。
6、20XX年8月21日，组织学员参加在五华县第一小学举行的XX市XX名校长工作室挂牌揭幕仪式暨XX省教育科研“十三五”规划课题开题报告会。
7、20XX年11月29日——12月1日，五华县第一小学举行XX省余志君名校长工作室和XX市XX名校长工作室以“优质学校建设路径与方法暨教学主张与教师专业发展”为主题的联合研讨活动。
8、20XX年1月5日，工作室的学员们在主持人XX校长的带领下，走进河东镇第一小学，参加“聚焦课堂教学变革，构建科学评价体系”课堂展示暨工作室第四次集中研修活动。
四、明导向——课题推动全面发展
工作室承担了XX省教育科学“十三五”规划中小学教师教育能力提升计划项目的课题——《基于STEAM教育理念下木偶系列课程的开发实践与研究》，把客家特色文化与学校课程文化相融合，开发学校特色课程，培育学校特色文化，引领教师开发学校课程，积极构建完善的有利于学生发展的特色化的课程体系，实施素质教育。同时，动员指导工作室学员围绕“基于学校自身文化为核心的校本特色课程开发与实施研究”这一主题，积极申报相关课题，并开展研究。成员李芳芳的市级课题《信息化小学英语高效课堂教学的实践与研究》顺利立项、彭海波的省级课题《五华县第一小学校园科学馆（室）建设试点示范》顺利实施……一大批课题顺利进行，深入开展教育科研，全面推动核心素养的提升。
五、建制度——规范管理力促成长
工作室实施学员动态管理制度。一年来，工作室成员紧密联系各自学校的实际展开研究，以自己的管理实践为主线，边学习边研究，促进了自身的专业发展，改进了学员的学校工作。
经过探索和实践，我们一起构建了《工作室三年发展规划》，明确了学员成长方向；完善了《工作室管理制度》，针对工作室活动开展过程中存在的问题进行梳理，提出针对性的改进措施；建立了《个人成长档案》，为每一个学员的成长提供专业的指导，明确自己所处的成长阶段和下一步努力方向。
六、聚共识——引领辐射突破自我
网络学习、实地察看、学校诊断、专家讲座、现场交流……在形式多样的活动中，激发了学员的潜力，为学校管理注入了新的活力。每一位学员也在自己所在的区域充分发挥着引领辐射的作用，带领各自片区的学校共同提升，促进行政和教师专业成长，不断突破自我、铸就卓越。
在过去的一年里，我们工作室全体成员满怀对教育的忠诚和信念，扎根做好自身的各项工作，既有仰望星空的情怀，又有脚踏实地的干劲。下一年度，工作室将在探索学校教育管理改革和发展的道路上，继续勤奋学习，钻研业务，坚持携手赋能，同心致远，努力提升自身领导力。
格物致知，止于至善。我们将继续向“突破自我，铸就卓越”的工作室目标努力奋进！
篇4：校长工作室工作总结
岁月不居，时光流转。20XX年，XXX名校长工作室在上级领导及各级部门的关心支持下，在主持人XXX校长的引领指导下，在全体学员的共同努力下，按照XX市教育局的统一部署要求及工作室年度计划，紧密结合各学员的学校管理工作，认真完成了工作室的各项任务，促进了工作室成员教育理论素养、管理素养和教育科研能力的进一步提升。现将工作室本年度的工作情况总结如下：
·时光知味，研修不息
1、3月23日，工作室全体成员通过电脑或者手机，聚集在云端，一起收看了《教育部名师领航工程张书良名师工作室授牌仪式暨主题论坛》的直播，齐心研修，收获满满。
2、为促进校际交流、互享教育教学经验、探讨高效的人才培养模式，进一步发挥工作室的区域辐射作用，4月2日，平远县梅青中学杨平校长和XX市XXX名校长工作室入室成员陈长顺等一行10人到XX中学参观交流。
3、为了进一步促进校际之间教育均衡发展，充分发挥XX市XXX名校长工作室的示范引领与辐射作用，加强工作室成员以及学校教师之间的教学交流，4月13日，工作室联合五华县双华中学用线下+线上网络直播的形式，开展送培到校研修活动。
4、以建立学习共同体为目标，以校长的办学实践和理念为主线，以科研课题为切入口，充分发挥名校长的引领、示范、指导作用和工作室成员间的团结合作，探索学习，促进学校特色发展，努力提升校长的办学能力和促进学校的和谐发展，使名校长工作室成为培养、成就名校长的摇篮，工作室于5月28日至29日组织全体学员在XX中学进行了为期两天的主题研修活动。
5、交流孕育优秀，研修助推成长。9月27日—29日，XXX名校长工作室的全体成员齐聚梅城，分享学校管理经验，畅谈校长成长心得，共谋未来发展策略。
6、为贯彻落实基础教育高质量发展工作部署，推动各成员学校的课程教学改革和教研工作转型发展，打造高素质专业化创新型校长、教师队伍，发挥教研支撑作用，擦亮工作室品牌，促进各成员学校教育教学质量的提升，工作室于9月29日下午组织全体成员准时收看了《南方教研大讲堂第十四场：加强党史教育，筑牢思政课价值根基》的直播。
7、高中通用技术课程具有较强的实践性、综合性、创造性。当前，通用技术课堂教学仍然常常出现“纯理论”“纯设计”或“纯制作”的现象，设计学习、操作学习等学科特征得不到充分的体现，整合学习、项目学习等学习方式得不到应有的重视，学科核心素养得不到有效的落实。为此，工作室于10月9日下午组织全体成员准时收看了《南方教研大讲堂第十五场：基于项目的通用技术课程教学设计与实施》的直播。
8、根据《关于加强XX省中小学教师校本研修工作的指导意见》及《XX市中小学名教师、名校（园）长、名班主任工作室的管理办法》的文件精神，为进一步发挥XX省校本研修示范学校及名校长工作室的示范、引领、辐射作用，加强各学校之间的沟通及工作室成员间的团结合作、探索学习，工作室于20XX年12月23日至25日举行了为期三天的联合研修活动暨XX省校本研修示范帮扶学校签约仪式。
岁月沉香，成长不止
岁月沉香，一季静美。大树有大树的巍峨，小草有小草的别致风情。一年来，工作室成员都能努力奋斗，在各自的岗位上绽放精彩……
XXX
……一根芽的吐露，一棵苗的茁壮，一朵花的绽放，一粒籽的归仓，无不经历风的雕琢，雨的涤荡。有这么好的工作室平台，我们将成长不止。
学思践悟，成果显著
“春种、夏耕、秋收、冬藏”，一年一度丰收的季节里，我们要在新时代的实践中不断学习，要在常学常新中加强理论修养，在真学真信中坚定理想信念，将所学内容内化于心、融会贯通，让学习之树枝繁叶茂，切实用理论知识武装头脑。本年度，工作室成员共提交读书心得56篇，研修心得128篇，个人总结17篇。此外——
XXX
勠力同心，众行至远。20XX年已成过去，崭新的20XX已经开始，XXX名校长工作室将继续乘风破浪，砥砺前行，引领全体成员勤奋学习、钻研业务、合作攻关、勇于实践，为XX教育迈上新的台阶而奋斗。
2023年完小校长工作总结(十四篇)
2022年校长工作总结(十四篇)
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名师工作室学员总结(四篇)
篇5：校长工作室工作总结
每参加一次活动，都让学员们兴奋不已。每次活动的主题与自己学校的联系，思考能否借助别人的成功经验来谋划自己学校的发展。会更加珍惜以后的学习机会，并将所学所得所获与自己的教育实践相结合，查不足，找差距，以提高自身的灵性、理性、悟性，构建先进的办学思想，不断提升自己的理论水平和管理水平。名校长工作室，为学员们的专业成长提供了很好的学习机会，也为他们搭建了展示自我、体现自身价值的回到。通过学习让他们深深体会到“学然后知不足”，通顶部思，要想成为一名优秀的管理者还有很多路要走。路漫漫其修远兮，会继续以多种丰富的活动促使学员认真学习，积极反思，努力探索，不断完善自己。
一、在研讨中进步，在反思中提升
名校长引领方向学员要“真正有眼光、有远见、有责任感的校长，要加强学校的制度建设，要培育一个良好的机制，以利于学校的长远发展”，引入深层次思考教育的本真问题。
按照工作室的工作要求，对自己的教学管理作了按照工作室的工作要求，对自己的教学管理作了新的审视和新的规划，在这一过程中不断反思不断学习，自我规划，自我激励，不断追求进步，以期实现自我发展，提升管理的能力水平。在交流中分享智慧与经验，在反思中提升自身修养，开阔了视野，拓宽了思路；找到了差距，明确了努力的方向。
二、成果丰富，再接再厉
工作室的每个学员都取得了不错的成绩。
（一）柏埔中学校长XXX取得的成绩
XXX校长引领柏埔中学全体教师继续深化课堂教学改革，积极践行“积极教育”，开展教学教研活动，促进柏埔中学教学质量不断提高。一年来，毕业班教学工作再取辉煌，非毕业班的教学质量排在全县前列，中考综合质量考评排在全县前五名。
正确指导，示范引领，积极培养青年教师，促进教师的专业成长。指导钟映红、余桂梅老师成功申报县级课题，同时，参与《初中生自我修改习作能力培养的实践研究》课题研究。
积极撰写论文，论文《试论“问题化学习”课堂模式在阅读教学中的可行性》于20XX年11月份发表于全国教育期刊《教育》上。
（二）XX中学副校长XXX所取得的成绩
XXX校长于20XX-20XX学年两次在学校举行学校管理工作专题讲座，作班主任工作经验介绍并获得一致好评，高度认可。每月一次在国旗下作德育或教学专题发言。
探索出以“学、导、议、练”为主的课堂教学模式。并通过系列的研讨课、示范课在全校推广，不断激发学生学习兴趣，引导他们学会学习，提高主观能动性。本学年度已在各学科组大部分科目推行该课堂教学模式。每学期均有一次以上指导各学科组举行知识竞赛或第二课堂活动。
以身作则，示范引领，正确指导教师开展教学教研活动，积极培训青年教师成长为学校教学骨干。
20XX年被XX县XX镇授予“优秀共产党员”荣誉称号；
20XX年被评为中学语文高级教师；
20XX年被XX县教育局授予“XX县教育系统领军人才培训优秀学员”荣誉称号；
20XX年指导XXX老师参加课堂教学大赛荣获县特等奖、市二等奖；指导XXX老师、XXX老师参加课堂教学大赛荣获县二等奖。
（三）XX中学副校长黄庆流所取得的成绩
1、负责九年级中考备考工作方面，能够创新备考思路，科学制定备考方案，周密部署，精准施策，20XX届在八年级期末考试成绩靠后的情况下，经过全体师生一年的有效备考，获得了县初中教学质量综合考评第3名。
2、主管学校德育工作方面。
（1）在县德育工作考评中获得全县第三名（中学组）。
（2）在XX县第十三届中学生运动会中获得了金牌总数第一，初中组团体总分第四、金牌总数第四，初中男篮冠军、初中女篮冠军高中男篮冠军、高中女篮亚军的好成绩；
（3）被共青团XX县委员会授予XX县五四红旗团委标兵荣誉称号；
（4）被共青团XX县委员会、XX县创文办、XX县志愿者联合会授予优秀抗疫志愿服务组织荣誉称号。
（四）工作室成员提拔情况
工作室助手XXX被上级委任为XX县XX镇第二中学校长。
三、展望未来，砥砺前行
在今后的学习中要更加努力，向名校长学习，向工作室的多位同行学习，充分利用好这一资源不断提高。让我们继续学习、反思、践行，相信前进道路定会洒满阳光！且行且思考，总结过去，不忘初心。相信XXX名校长工作室将取得新的突破，更上一层楼。
篇6：校长工作室工作总结
本年度XX名校长工作室在上级领导及各级部门的关心支持下，在主持人XX校长的引领指导下，在全体学员的共同努力下，按照XX市教育局的统一部署，紧密结合各学员的学校管理工作，认真完成了工作室的各项要求，使全体成员在理念提升、成长发展、工作创新等方面都卓有成效。现将工作室本年度的工作情况总结如下：
一、定目标——明晰思路共谋发展
工作室自授牌成立以来，认真落实XX市教育局名校长工作室的有关文件要求，立足实情，遴选了工作室成员，建立了组织机构，成立了由指导专家、入室学员、网络学员以及工作室助手组成的研修学习团队。经团队讨论，拟定了《工作室三年发展规划（20XX-20XX年）》《工作室20XX-20XX年度规划》。
20XX年5月7日，工作室主持人XX校长组织召开工作室工作启动会，会上主持人XX结合当前教育发展状况，确立工作室总体目标：以落实立德树人的根本任务为指导，以提炼名师经验，培养学术带头人，打造地方教育名片为核心，以专业引领为抓手，以自主研修为基础，以建立学习共同体、提升管理水平、提炼办学思想、丰富自身内涵为主线，通过理论探讨与实践研究，形成一支办学理念先进、理论水平深厚、管理能力强劲、个性风格鲜明的专家型校长；以学校发展诊断和课题研究为切入口，以工作室活动为平台，充分发挥工作室学员间的团结合作精神，提升校长的办学能力，促进学校的可持续发展，努力提升全体工作室学员所在学校的管理效益和育人质量。
二、培根基——专家引领内在提升
工作室定期为学员推荐教育理论书籍，并开展读书交流，工作室成员学习意识、研究意识不断增强。同时，开设了XX名校长工作室资源服务平台和XX名校长工作室微信公众号，该网站和公众号成为学员自主研修的网络平台。
工作室充分发挥自身教育资源，帮助学员成长。在研修活动中，特别邀请了XX省余志君名校长作《向着理想出发》《教学主张与教师专业发展》主题讲座；XX省第二师范学院桑志军教授作《如何提炼提升成果与申报基础教育成果奖》专题讲座；XX第二师范学院培训与社会服务处负责人刘建强副教授作《教学主张的理论阐释》主题分享；嘉应学院文学院院长，教授，博士，硕士生导师陈红旗作《问题意识的培养与文本解读能力的挖潜》专题讲座。在与专家的交流中，学员们开阔了视野，增长了见识，打开了思路，与大格局、大智慧的专家教授对话中把握了高质量发展的方向，在和有情怀、接地气的名校长交流中拓展了优质管理的思路。