“停课不停学”目的在于通过先进的网络手段，借助智能手机、平板、电脑等多种媒介，让学生在居家隔离的这段时间内进行观看网络教学。下面小编在这里为大家精心整理了几篇2022教师线上教学经验总结交流材料范文，希望对同学们有所帮助，仅供参考。
篇1：教师线上教学经验总结交流材料
突如其来的疫情，瞬间封冻了师生返校的喜悦，面对困境，XX市逸夫小学积极响应教体局“停课不停学”的号召，火速行动，平稳启动“云端课堂”，一场抗疫保学行动就此展开。
一、健全管理重提质
我校领导高度重视线上教学工作，成立线上教学领导小组，校长宁小萍亲自挂帅任组长，副校长耿晓丽任副组长，教导处、教研处、各学科教研组长为小组主要成员，明确责任，细化分工。
1、准备充分，不断精进。网课看似便捷，实际上对师生都提出了更高的要求。教导处利用国庆节假期时间多次召开教研组长会议，根据学校实际制定线上教学方案、分年级课程表，同时以班为单位制定日计划表和作息时间表，科学安排学生日常学习内容，协同家长指导学生在家开展学习活动，合理安排作息时间。
2、团队融智，以研促教。实施两级教研制度，固定教研时间，要求各个教研组每周进行一次集体教研，每天进行一次分级教研。集体教研首先培训老师们熟练运用钉钉、企业微信的直播、视频会议、家校本等各项功能，利用希沃、国家智慧教育云平台等各种资源完善备课，统一进度，丰富课堂内容，创新教学思路，提高教学方法。然后针对线上教学存在的问题，困惑和不足提出解决措施，对线上教学工作的亮点，进行总结推广。分级教研先对当天的教学、作业情况进行交流，分享好的做法，提出困惑，大家相互学习，取长补短，然后根据教学进度统一第二天教学任务。
3、深入课堂，真抓实干。建立完善的巡课制度。学校领导深入各班级直播群，时刻关注教学情况，并对每节课给出相应的评价，帮助老师改进线上教学方式了解教学动态。细致填写反馈表，对当天本组的线上教学工作做全面总结，同时对第二天的教学提出可行性意见和合理化建议。
二、创新方式增实效
1、先学后教，课堂更高效。为保证课堂教学质量，学校课堂教学流程基本遵循先学后教随堂训练模式。教学基本流程为：组织教学，采用便捷的形式点名。比如快速接龙小程序，确保学生在场。布置自学任务，学生自学，限时完成。推送教学平台，学生观看学习。教师讲解。针对学生学习中的重难点，教师利用语音、视频、文字等形式进行重点讲解，或开视频直播讲授。教学过程中利用连麦、视频会议、消息互动等方式提高学生网络学习的参与度、积极性，确保每位学生学有所获。当堂训练，完成作业。通过企业微信或钉钉等平台布置语音、图片、视频、文字、文件、答题卡等多种形式的作业，限时完成。学生再通过相应平台上传作业，实现在线批改、反馈。分层教学，个别辅导。线上教学通过各种信息渠道，很好地实现分层教学、个别辅导。各科老师充分利用了这一功能，把集体教学与个别辅导有机结合起来，并强化了分层要求，个别辅导，确保教学质量。
2、多彩课堂，精彩新形式。开展阳光大课间活动。每日进行体育打卡，为缓解视疲劳，上午大课间坚持做眼保健操，坚持每天锻炼一小时，增强学生免疫力；坚持书法练习。利用书写中国推出“书写中国·字强少年”万人练字公益大课堂教学软件，督促学生每天练习书法，举行了线上书法竞赛活动；开展丰富多彩的劳动教育。从个人起居、家庭劳动、手工制作等方面，增强学生的劳动意识，掌握劳动技能，养成劳动习惯。举行“我为疫情奉献一份力”活动，制作精美门牌，让医护人员一目了然，不用敲门，为核酸检测节省了很多时间，也给“大白们”减少了一些辛苦。开展居家抗疫美术活动，让学生利用家里废弃资源，制作出各种寓意美好的作品，充分缓解学习压力，放松心情。开展“喜迎二十大”线上主题演讲比赛，坚定学生为成为德智体美劳全面发展的合格人才而努力奋斗！为调整学生的心态，我校教师除每天利用直播时间，用温暖的语言给学生进行心理疏导外，还不定时给学生推送有关心理健康的微课视频。对于隔离的学生，经常联系开导他们，在生活和学习上给予指导，及时慰藉幼小心灵。
3、勤于总结，表彰树榜样。为充分调动师生线上学习的积极性，及时对线上教学工作进行了总结。经我校年级教研组推荐，校领导审核，每周评选出12位线上授课优秀教师，举行了“喜迎党的二十大，创新聚力当先锋”展播活动。针对上网课中涌现出的优秀学生召开线上表彰会，评选出自律之星，劳动之星，阅读之星，书法之星等并在线颁发奖状，让榜样引领师生共成长！
三、督导跟踪促整改
为了保证线上学习的质量，我校做了大量工作，但是并不能保证每一位同学都能全身心地投入到线上学习中。所以，为了保证学生的学习效果，我校定期发布调查问卷，反馈教学情况，及时进行整改。在正式开学的时候，将进行一次必要的开学检查，根据学生反馈情况，或进行课后单独辅导，或零起点教学，以保证每一个同学都不落后。
在全民抗疫的特殊时期，我们守教育之初心，尽师者之责任。相信在政府的正确领导下，在我们的共同努力下，一定可以遇见繁华，邂逅繁花。
篇2：教师线上教学经验总结交流材料
对于低学段的一年级学生来说，网课是新鲜而陌生的，而这同时也对老师们提出了更高的要求——如何更能吸引学生们的注意力？如何提高学生的学习兴趣呢？又要如何才能使每个学生在现有的条件下接受更多的知识呢？通过老师们的不断研究和探讨，教师教的生动有趣，学生学得兴趣盎然。下面，就让我们一起走进光谷十一小一年级的趣味云课堂吧-
明确要求立规矩
一年级孩子年龄小、好动、坐不住、保持注意力集中时间短，因此保证良好的课堂状态尤为重要。线上教学以来，一年级老师们通过问题收集、家校调研、利用多种形式在课堂上调动孩子们的注意力、积极性。
创设情境增趣味
兴趣是最好的老师，只有激发了孩子们学习的兴趣，才能提高学生学习的主动性。
课上，一年级的语文老师利用各种资源来打造有趣的课堂，例如课堂小游戏、趣味小练习等。希沃的游戏对战，让学生们充满活力；帮助可爱的小羊吃草、小小魔法师、吃豆人……老师们各显神通，课堂变得生动有趣。
课下，老师们布置各种各样有趣的作业，学生们完成得乐此不疲。计时寻找拼音卡片，同学们在一分钟内找到生字的声母和韵母，并将它们拼读出来。不管是制作拼音卡片，还是寻找卡片的过程，都无形中巩固了所学知识，其过程还充满了乐趣。
除此之外，老师们还引导学生在生活中学习。用熟悉的铅笔、绳子摆出字母、自己绘制拼音迷宫、在动物和电器中找到后鼻韵母……将学习到的知识融入生活，内化为自己的知识。
有效鼓励常反馈
隔着屏幕交流的效果远远不如面对面，这就需要老师语言的温度。多关注上课时学生的表现，经常表扬认真听讲和坐姿端正的同学，树立小榜样，不断强化学生的学习意识。夸张的课堂评价，不仅让学生学习充满激情，还能让陪伴的家长缓解焦虑。
线上作业多样化评价。线上提交的作业无法面批面改，老师们利用互联网的优势，通过有趣的语言、语音、等级等方面来表扬、提醒学生。
对学生学习进行阶段性总结，从学生上课表现，如准时进入课堂，积极举手发言，不迟到早退等；从完成作业的情况、阅读打卡率来总结；表现优秀的学生可以制作电子奖状进行鼓励和表扬。
对于学生，老师们多元反馈；对于家长，老师们积极沟通。学生每天在家学习，家长有焦虑情绪在所难免，老师们分享缓解焦虑的好方法在群里，将引导学生学习的方法写成一封封信，与家长云上交心谈心，很大程度排解了家长居家陪伴的焦虑。
好马配好鞍，想要高效的课堂，好的教学工具也必不可少。除了常用的一些教学工具，一年级语文老师们还挖到了许多好用的教学软件，为线上教学提供了技术支撑。
疫情隔断了师生见面，却阻断不了师生情。一年级语文老师们拥有千里联网、学习护航的激情，在信息科技的帮助下，线上教育变得有厚度、有深度、有温度，一起期待：春暖花开，相约三尺讲台！
篇3：教师线上教学经验总结交流材料
一、战胜惰性，自觉自律
网课的这段时间，除了上课、批改作业、固定的资料上报外，我把更多的时间都投入到研读教材上，手里可以利用的资源很多，像《教学参考书》《教学设计与指导》等教辅资料，网上有国家云平台的示范课、精品课，还有各个网站、微信公众号的优秀课例，这些都是我备课时可以依仗的“财富”，所以在讲授新课时，我都会先把整个单元的所有课文浏览一遍，做到心中有数，然后再针对每一篇课文重点“突破”，这种由面到点、从整到零的备课思路让我对教材有了更深层次地把握，所以每次上直播课，我没有任何思想包袱，反而信心满满，不打无准备之仗，不说无准备之话，这种自觉自律的生活节奏点燃着一位青年教师立足三尺讲坛、默默耕耘、无怨无悔的小幸福。
二、平和心态，戒骄戒躁
每次上直播课前，我都会提前五分钟开启直播，这个时间我就放一首好听的歌曲给他们听，像《稻香》《听妈妈的话》《孤勇者》等等，让学生猜猜这首歌的名字是什么？这首歌的原唱又是谁？经过几次的实验我就发现，不管你播放什么歌曲，总有学生能够猜出来。听歌猜谜的游戏极大地调动了学生们听课的积极性。你不用担心他们上课会迟到，因为你让他们知道，这个游戏的时间只有五分钟。
直播课中的随机点名也能吸引学生的注意力。平时我上课进行到一半，会随机点出几位学生的名字，让他们参与课堂互动。比如今天讲评学生作业，当我讲到常子涵同学写的作业时，提问：她的语言风格是平实还是活泼呢？于是就抽查几位学生把答案发送到互动面板上，没有被抽查的学生会监督那些学生是否完成老师的提问，这样在屏幕那头，每位学生都有事情可以参与，就把学生的注意力吸引到课堂上来了。
当我们被上网课弄得手忙脚乱的时候，也可以转念想一想网课带来的“小确幸”，如：在这段时间里我们可以在家兼顾工作和生活，照料孩子的饮食起居，不用为把孩子单独留在家里而牵肠挂肚；我们还可以与孩子一起学习，理顺上网课的学习思路，帮助孩子做好计划安排。
总之我们只要不抗拒、不抱怨，用好奇、探索、尝试的心态去摸索上网课规律和学生的认知规律，用平和的心态迎接早上的第一缕阳光，戒骄戒躁，我们就能很快找到工作的窍门。
三、多问问题，常阅读
我每天都会有一段属于自己的阅读时光，阳台上、沙发边、餐桌前，我都按时坚持阅读。网课的这段时间，我相继读完了《田螺姑娘》《老人的智慧》《聪明的牧羊人》（上下册）等五年级上册快乐读书吧的几本必读书目，每天下午一小时读书时间，我会如约地和学生一起共读，一起完成每天的阅读单。这几周下来，我们都有100万字的阅读量，看一看、品一品、议一议，学生们都会对世界各国的民间故事产生新的不同的认识，这种”观书译理可以养心”的生活节奏点燃着孩子们想要读书的小幸福。
只读这些书还不行。这两天我还在读《佐贺的超级阿嬷》，这是日本作家岛田洋七于2001年创作的一部长篇小说，虽然只看了一半多一些，但早已被里面的情节感动不已：喜欢这样的超级阿嬷，她性格开朗，教“我”做的第一件事竟然是生火做饭；她智慧超群，一根木棒还能让自家门前成立“超级市场”；她勤俭持家，一块磁铁就能为家里带来“额外收入”……难怪作者说：幸福不是由金钱左右的，而是取决于你的心态。
四、互相交流，共同进步
只有多互相交流，取长补短，才能共同进步。线上课，年级语文组每天都会有固定的交流时间和话题，讲什么，怎么样，留什么作业，设计怎样的课堂活动等一系列问题，都会是我们每天热议的话题，而与同伴们的交流互动也是促进学习的一种有效方法。一个题，大家可能有不同的看法、做法。通过交流，经常会有意想不到的收获，交流中，我们会互相鼓励，共同进步。
篇4：教师线上教学经验总结交流材料
在这样一个学生不能正常上学的特殊时期，开展网络直播教学成了我们当前落实“停课不停学”工作的主要方法，线上教学的效果如何怎样提升线上教学的有效性是我们每一位老师值得深思的。让我们一起浅谈线上教学的有效措施及经验分享。
减少授课容量、精心准备，有的放矢。“直播”“在线课堂”时授课师生不能面对面交流沟通，对学生听课的状态和知识的掌握情况不能够及时掌握，师生互动交流存在一定的时间差。因而要求教师一节课的教学内容一定要少而精，课堂容量要比平时的课堂教学的容量小一些，教师可以把平常一节课的教学任务有的放矢地分为两节课甚至多节课来完成，像解剖麻雀一样，个个击破。
在复习旧知识的基础上言简意赅地完成一个新知识点的教学，再通过当堂练习的形式进行巩固训练，师生之间可以通过语音或者图片信息及时进行交流，了解学生本节课知识掌握的真实情况，以便布置合适的书面作业继续进行巩固训练。
用好教学软件各项功能，提升教学效率。课前五分钟发起在线课程，课中利用共享屏幕呈现多媒体课件，借助希沃里的画笔等工具在讲课过程中进行批注，可以滑动互动菜单关注学生学习的动态，适时与学生互动；课后通过作业布置反馈功能对学生所存在的问题进行答疑解惑，对提交上来的作业，进行一一批阅；对于打回去的作业单独进行辅导，做到一个也不放松，并且评选优秀作业鼓励学生积极完成作业。
用好语言激励，调动学生学习积极性。线上教学不同于平时的教学，老师不好监控学生的学习，空中课堂，隔着屏幕，老师和学生不能面对面进行交流，这就需要老师讲究教学艺术，调动学生的积极性，要采用一些有效措施，如：讲个笑话、开个玩笑，用幽默的语言让课堂有点趣味性，吸引学生的注意力，从而能提高听课效率；教师语言要亲切，吐字清晰，富有感情，学生才爱听。要做到及时表扬、鼓励，树立学困生的自信心。
十月微凉，一雨成秋
合理整合资源，优化教学设计。在开展线上教学过程中，面对网络上丰富的教学资源，教师要付出三倍甚至更多时间，打破常规课堂来精心准备与设计每一堂课。各位教师可以结合班情和学情，对音频、视频、微课、习题、知识拓展、课后训练等教学资源进行有效的筛选和整合，这就要求教师提高教学效率，教学时教师可以利用互动课堂呈现课文视频、教师范读、让学生朗读等方式，让学生感受课文中表达的思想感情，利用互动课堂的工具在多媒体课件中进行批注，让同学们在文中做批注进行示范，帮助学生对字词句以及文章的主旨进行把握，让学生感受身临其境，情景再现。在完成背诵任务时，又可以利用互动课堂计时器、“钉钉”打卡等功能活跃学习氛围，帮助孩子们尽可能在课堂上完成背诵。对于教学中的一些难点，也可以在下课后将本节课的重难点知识的总结部分进行截屏，发送到钉钉群以及微信群中，帮助同学进行巩固，同学们若有不会的地方可随时单独联系老师进行单独辅导。
线上课堂增加学生阅历、扩展知识面。在线上教学平台中，授之以鱼不如授之以渔。教师可以和学生分享互联网上的内容，培养学生自己在网上进行图片、视频等相关信息的搜寻能力，让学生更好地通过自己的探究去感受学习知识，也可搜集更多的资料反复研读学习，在不知不觉中提升学生自我学习能力，分析能力和对比能力。
总而言之，在疫情期间“停课不停学”的线上教学是保证各级各类学生学习不被间断的有力保障之一，同时也体现出我国不断进步发展的信息技术对教育领域的革新和影响。教师需要提升自己的教学技能和水平以适应线上教学新时代的到来，同时学生也做好准备，更加独立自主的融入信息化时代的课堂获得更多的知识，从而提升自己的综合能力和学业成绩。
篇5：教师线上教学经验总结交流材料
一、教学准备之线上学习群的建立
回顾以往网课的不足，钉钉群消息太多容易被覆盖，微信群家长加入的比较多，鉴于九五班学生没有qq群，且学生用qq的比较多，我就第一时间提前组建了班级qq群，便于在群里提醒学生各个时间节点应该做什么。同时把两位英语课代表设置为群管理员，负责早读任务的课代表，就在群里督促早读背诵，统计接龙，负责作业检查的课代表，就专门艾特或者打视频催交作业迟交的学生，放手交给我的小助手们，比起老师在群里一条一条的消息轰炸效果更好的多。
二、直播教学之鼓励学生积极互动
通过前一周的线上教学发现，直播课上在互动面板上与老师互动的永远都是那几个学生，一节课下来学生到底掌握多少不得而知。经过与丽娜老师，论晓老师的沟通，有了初步解决方案。直播课上不定时提问，直接点名让学生扣答案，对于练习题中比较长的英语句子要么打在公屏上，要么写下来拍照发群里，并对以上学生提出表扬，对于不想互动也不知道是否认真听课的学生，采用录屏互动面板的方式统计，这样下来，一节课就能看到一大半的学生出现在评论区。
三、任务落实之隔屏“相见”
一周三次英语早读，如何落实需要一次次根据学情进行调整，希望最大限度减少疫情所带来的影响。除了最后5分钟抽查提问外，每次早读结束至少要抽查6人钉钉视频背书，尽管有些同学对于这种提问方式很紧张，但无疑每次提问后，对于他们背书情况进行简单的谈话，对于他们来说也是有所悟的。