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2022年G2多技术融合环境下教研
本人参加了“中小学教师信息技术应用能力提升工程培训2.0”培训，收获颇丰。以下是对“G2多技术融合环境下教研活动参与”这一部分培训的总结。一、更加明确了集体备课的意义以往对集体备课主要是停留在“集思广益”“兼听则明”“讨论解疑”等层面，通过培训学习，对集体备课就有了更深刻的理解：“集体备课强调教师之间基于合作探究而寻求教学真义，强调优秀教学资源与教学经验的共生共享，强调凝聚群体智慧生成和创造新的教学”。
二、更加了解了网络集体备课的优势通过培训，让我从更深层次地认识到了在信息技术背景下，过去集体备课的局限性。过去集体备课的流程一般是这样的：个人初备→集体研讨→个人反思(二次备课)→独立施教→教后反思;或者是这样的：钻研教材，个体初备(基础)→中心发言，集思广益(深化)→形成预案，二次备课(创新)→教后反思，理论提升(提升)。这种集体备课存在的问题：“集体备课在实践上出现的诸多问题，不只是在‘行’方面表现出的实施和落实的问题，更是在‘知’的方面缺失对理念与规律的把握的问题。”
而网络集体备课可以较好地弥补过去集体备课方式的一些不足，网络集体备课具有以下四大优势：共享：丰富的备课资源、实践智慧;开放：打破时间、地域、人员限制;
交互：人与人之间远距离多向交流;协作：人与人之间的协作更加便捷。
三、更加了解了网络备课的资源路径
通过培训，让我更加了解了网络备课的资源获取路径。根据培训课程介绍，网络备课可以从以下几个正规途径获取教学资源：1.国家、省、市各级资源网络。例如，国家教育资源公共服务平台、国家中小学网络云平台、在线教研室、粤教翔云等等。
2.教材资源网站。例如，人教版、湘教版、鲁教版等都有相应的资源网站。
3.教育平台资源。例如，希沃(seevo)平台，它有云课件、云课堂、智慧黑板等资源。
四、更加了解了网络备课的在线编辑工具通过培训，更加了解了网络备课的在线编辑工具。例如，金山文档、钉钉“知识库”、希沃白板、UMU课程协同。以下是这些在线编辑工具的介绍截图：
五、更加了解了网络集体备课的一般流程
通过这次培训，我更加了解了网络集体备课的一般流程。综上所述，本次信息提升2.0培训，内容比较切合实际，可操作性比较强，通过认真学习，能切实
提高教师备课和教学中的信息技术应用能力。
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